语文人教版五年级下册白杨导学案

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1、畹町小学“三主，六环”教学模式导学案课题：3白杨年级：五年级教师：黄国清日期：教学目标：1．学会本课6个生字，正确读写“清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、新疆、陷入、浑黄一体”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3．抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。4．体会借物喻人的写作特点。教学流程教学反思【课前预习】1．我能看拼音，写词语fǔmōqīngxījièshàoxīnjiāngxiànrù（）（）（）（）（）2．我能有感情地朗读课文，还能背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3．小组内比一比谁读课文读得好。4

2、．从课文1至3自然段知道了白杨树的外形特点是、、。知道了戈壁滩有、、的特点。5.爸爸的表情有什么变化？6.读课文5至12自然段，体会爸爸说的三句话，从这三句话中我知道了白杨树的特点。也知道了爸爸的心愿是。7.爸爸只是向孩子介绍白杨树吗？从课文最后一个自然段我知道了。8.白杨树高大、挺拔、秀丽、不畏艰苦、哪里需要它它就在哪里生根发芽，而爸爸呢？课文表面上是在写白杨树，实际上是在写什么？你能告诉我吗？【合作学习】1.对子学习：检查课前学习1、2、3小题2.小组群学：交流学习课前预习4、5、6、7、8小题【展示交流】展示一：识字小能手：展示

3、预习1展示二：朗读展示:展示预习2、3展示三：展示预习4展示四：理解课文，体味情感展示预习5、6展示五：理解课文，体会写法展示预习7、8【小结】借物喻人，就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格。这也是作文中用来表现、突出中心思想的常用的一种写作方法。无论写人记事还是写景状物，正确运用借物喻人的方法：可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄；可以大大增强文章的表现力和感染力。【检测反馈】1．课文讲了（）的事。2．白杨的特点：（）、（)、（）。3．仔细读课文，想想白杨在文中象征着哪些人？4.试着背诵：爸爸介绍白杨树的那句话。5.写几句话，夸

4、夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者和保卫者，可以用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是”等词语。小组评价要素：1、组长分工明确；2、板书工整、规范。3、姿态自然、大方;声音洪亮、清晰。4、与全班有互动。