第九章第三节《大气压强》

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1、第九章第1节教学设计课题第九章　第1节　压强教学目标1．知识与技能（1）了解由于大气压强的客观存在而产生的现象。（2）了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位。[来源:Zxxk.Com]（3）了解抽水机的工作原理。（4）了解生活中利用大气压强的现象。[来源:Z.xx.k.Com]2．过程与方法[来源:学科网ZXXK]（1）观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强一种客观存在。（2）观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位。（3）通过观察感知人类是如何利用大气压强的。3．情感、态度与价值观（1）培养实事求是的科学态度。[来源:学科网ZXXK]（2）通过大气压强应用的了解，初步

2、认识科学技术对人类生活的影响。重点难点教学重点：大气压的测量。教学难点：大气压的测量。教学方法讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法教具学具多媒体课件、水槽、玻璃杯，一张扑克牌吗、气球一个、大可乐瓶一个、试管、一大瓶水、用矿泉水瓶做的抽水机。教学过程引入教师活动学生活动设计意图引入课题看投影提出问题液体内部朝各个方向都有压强，这是由于液体受重力且具有流动性。学生思考并讨论思考回答液体是流体所以在内部向各个方向都有压强，而气体也是流体，所以在气体内部各个方向上也都有压强。让学生通过类比来认知知识空气也受重力且具有流动性，我们周围是否存在朝各个方向的大气压强？一.大气

3、压的存在（1）投影瓶吞鸡蛋实验和压瘪易拉罐实验、提问这些现象是怎么产生的？（2）演示实验、产生冲突取一个玻璃杯，水和一张扑克牌演示覆杯实验，用空玻璃杯和装满水的玻璃杯作对比实验，在空玻璃杯放上扑克牌，倒置过来，引导学生猜想扑克牌会怎么样？放手后，扑克牌掉下来；把玻璃杯装满水，重复上述过程，引导学生猜想实验现象。放手后，硬纸片没有掉下来。在瓶子里吹气球，气球没有系着，吹涨的气球没有变瘪......（3）理论分析、解释现象通过课件，对扑克牌进行受力分析，扑克牌受到水对它向下的压力，自身的重力，由平衡力的知识可得，一定还有一个向上的力，抵消了它所受到的压力和它自身的重力，那么这个力只能是

4、大气对它施的力，从而使学生从实验及理论上认识到大气压强确实存在，通常简称为大气压或气压。接着解释气球不会变瘪的原因也是大气压的问题。在感受到大气压存在之后，引导学生解释课前投影实验，瓶子怎么会吞鸡蛋，易拉罐为什么被压扁了，学生自然而然就会想到都是大气压得作用。（4）回顾历史、知识延伸学生思考，并回答：大气压强的作用学生认真观察实验，并积极参与猜想，学生根据自己的已有经验，猜想：硬纸片受到重力的作用，肯定会掉下来。气球肯定会变瘪看到实验现象都觉得不可思议，脸上露出惊讶的表情......学生认真观看课件，参与受力分析。学生解释易拉罐被压变扁的原因和鸡蛋被瓶子吞的原因使学生产生认知冲突，

5、为什么没有水扑克牌会掉下来，有水，扑克牌承受的压力更大了，反而水和纸片都不掉下来呢?吹涨的气球不系紧肯定会变瘪，但实验现象并不是这样。从而激发学生的求知欲望，提高学生的学习兴趣。通过对扑克牌受力分析和不会变瘪气球的受力分析，得出大气压强确实存在的结论，直观易懂，便于学生理解掌握。通过解释现象，使学生更加深刻地理解大气压客观存在的事实，提高学生分析问题的能力。回顾历史，告诉学生，其实早在17世纪，奥托.格里克就曾做过一个经典的实验验证了大气压的存在，就是马德堡半球实验，然后播放flash动画向学生简单介绍马德堡半球实验。鼓励学生在课外利用、皮碗、压力锅等模拟马德堡半球实验亲身感受大气

6、压的存在。二.大气压的测量（1）自主设计、估测气压在了解了马德堡半球实验的基础上，引导学生利用玻璃板，吸盘，弹簧测力计，钩码，刻度尺等器材，利用压强的计算公式和平衡力的知识，设计大气压的测量方法，学生分组设计，并汇报设计原理及方案。（1）演示实验、引入铺垫回顾覆杯实验，大气托起了一杯水，问能提起一试管那么高的水吗？取一个吸管，一个装有水(滴有红墨水)的水槽，（使实验现象更清晰，显眼），把吸管放进水槽里，然后把吸管提起来，水流下来；再把吸管放进水杯里，用手指堵住吸管的一端，发现吸管里的水被提起来了。提出问题：a.水为什么会被提起来？B.大气压能托起一大瓶水吗？（3）投影解释托里拆利实

7、验的实验方法。引出托里拆利实验后，由于水银挥发有毒，不能在课堂上实际操作，所以投影解释托里拆利实验及方法。学生认真观看动画，学生对模拟马德堡半球实验产生浓厚的兴趣。讨论，互相交流，根据课件的设计方案，并进行实验，汇报实验原理及方案。可能的设计方案：器材：吸盘，弹簧测力计，刻度尺，原理：P=F/S学生认真观察对比实验现象，解释水被提起来的原因：大气压托住了水柱学生认知观察回顾物理学史，培养学生热爱科学的精神。鼓励学生在课外模拟马德堡半球实验，使教学从课堂延伸到课外，丰富