物理人教版八年级上册实验说课

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1、说课题目测量固体的密度学科类别物理使用教材人教版授课学段八年级说课教师姓名牛丽红性别女年龄45职称中教高级学历大学本科联系电话15049733682Emillniulihong666666@163.com学校全称根河市满归中学通讯地址内蒙古根河市满归中学邮编022363实验器材天平烧杯量筒（两个）石块（一大一小）蜡细针量杯细线长方体物快刻度尺实验创新或实验不足与改进1.在书本实验的基础上，拓展实验，以解决习题中的变形实验。2.在实验中误差问题的处理上强调到位。实验原理或实验设计思路1.实验原理：利用物理公式间接测定物理量，ρ=2.实

2、验设计思路：《测量物质的密度》是初中阶段的一个重要实验，对培养学生的实验能力有重要作用。由于教材中没有现成的实验步骤，但本实验又要求学生有目的、有计划地进行操作，正确地记录数据得出结果。因此实验前应与学生讨论如何利用密度公式来测量物质密度，需要测哪些物理量？需要选用什么测量工具、器材？用什么办法来测量？学生在前面已经学习了用天平测物体质量及量筒的使用，另外通过对液体密度的测量，对实验设计、实验操作、数据收集整理等方面的能力有所掌握。在本节学习中，要求遵循测固体密度的实验步骤，着重点在测固体体积时，从其形状规则、不规则两种情况入手；在

3、形状不规则情况下，从体积小和大两种情况演示。实验教1．通过实验进一步巩固物质密度的概念，学会用量筒测不规则形状的物体体积学目标的办法。1．通过探究过程的体验，使学生对测量性探究方法，从实验原理、实验器材的选取和使用、实验步骤的设计、数据的采集与处理到得出结果，分析实验误差有初步认识和感受．2．通过实验数据记录、处理的体验，使学生养成实事求是、严谨的科学态度；通过探究活动中的交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性。实验教学内容1.测量规则固体（长方体物快）的密度根据ρ=v=abc可得ρ=只要测出长方体的质量m、长a、宽b和高c，

4、就可算出其密度2.测量不规则固体（小石块）的密度用天平测m,用量筒测v代入ρ=针对小密度固体、体积稍大的固体的密度的测量实验教学过程一、实验原理：利用物理公式间接测定物理量，ρ=二、探讨测固体体积的方法形状规则-----刻度尺测量固体形状不规则-----量筒三、实验过程（一）规则固体（长方体物快）的密度实验步骤：1.用天平测出石块的质量m；2.用刻度尺分别测长方体的长a、宽b和高c，m(g)a(cm)b(m)c(m)ρ(g/ml)  表一3.根据ρ=v=abc可得ρ=就可算出其密度（二）测量不规则固体（小石块）的密度实验步骤：1.用

5、天平测出石块的质量m；2.先在量筒中装入适量的水(以待测体积的物体放入量筒后能完全浸没，且量筒中的水上升的高度不超过量筒的最大刻度值为准)，读出此时量筒中水的体积V1；将不规则形状物体浸没在量筒中，读出此时量筒中水面所对应的刻度值V2；V2与V1的差值就是被测不规则形状物体的体积。表二m(g)V1(ml)V2(ml)V2-V1ρ(g/ml)(多媒体视频辅助，加强学生在实验操作过程中的规范性)2.体积稍大的固体的体积又如何测出？（量杯）（推荐：针压法、沉坠法等）1.可否用上述方法测一个软木塞的体积？习题：小明在实验室里测量一块形状不规

6、则、体积较大的矿石的密度时，因矿石体积较大，放不进量筒，因此他利用了一只烧杯，按图b所示方法进行测量，矿石的体积是cm3．图1讨论：从图1中A到B的操作引起的密度测量值比它的真实值(选填“偏大”、“偏小”、“不变”)．实验教学效果与评价1、在课堂上着力开发学生的三个空间 （1）学生的活动空间。实验器材充足，学生可以根据本组情况完成多个实验，使不同程度的学生都有足够的活动空间。 （2）学生的思维空间。将实验改为开放性设计实验，让学生有了更广阔的思维空间，将自主探究变得更有实际意义。 （3）学生的表现空间。通过把自己的想法、结果展示给大

7、家，学习交流与合作，体验成功的愉悦。 2、教法突出以学为本，因学论教。在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。教学重视生活性、主体性、实践性。即从多种器材中选择器材设计实验，体现主体性；联系生活实际，从生活需要引出测量的实质，创设教学情境，利用学生身边的物品为材料探究密度测量的方法，如松塔、饰品、文具等，激发学生的兴趣，体现生活性和实践性。