英语人教版五年级下册Let's try and Let's talk

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1、Unit4 B第4课时教学设计内容来源:人教版pep（2013年版）五下Unit4主题:WhenisEaster?课时:第4课时：BLet'stry,let'stalk&role-play一、目标依据:依据新课标，要求小学五年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能就所熟悉的个人情况进行简短对话；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。二、教材分析本

2、单元学习的主题是中西方节日及个人的生日。本单元B部分学习的主题是个人的生日。本节课是B部分第一节课,整个单元中的第四课时，包括Let'stry,let'stalk&role-play三个内容。Let'stry部分要求学生通过听Mike和陈杰谈论Mike的小表弟的一段对话录音，勾选出婴儿的生日；let'stalk部分学习核心句型：Whenisyourbirthday?MybirthdayisonApril4th.教材通过Mike和陈杰谈论生日的情景，使学生感知上述核心句型的语义及语用情景。Role-play游戏活动部分，是要求教师创设情境，请学生根据核心句型进行对话创编。三、学情分析学生已有

3、两年多的英语学习经验，但也存在以下一些问题。大多数学生学习兴趣高，少数学生厌学，同时，也有一部分学生学习兴趣不浓；家中学习方法有待提高，不知如何看书。学习态度应付，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足；部分学生学习目的性不强，学习无明确计划，作业完成不够认真，主动性复习严重缺少。英语作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的还不够好，这在听力训练时表现的尤为明显。学生所处的学习认知优势是在五年级下册Unit4教材中，学生已经学习过A部分一些表示重要节日，并能表述自己的节日喜好，这激活了学生已有的相关知识与生活经历。为本节课讨论生日话题的学习奠定了

4、基础。四、教学方式与教学手段说明：针对以上所存在的问题，我对课堂活动进行多样化设计，重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨治学，解决学习上存在的问题，让他们看到努力之后的结果。优化利用课堂时间，给予学生充分的时间与空间，教给学生学习的方法，教学生独立、合作、创造性地解决问题。鼓励学生与同学尝试用英语进行交流。五、技术准备：多媒体教学设备，教学课件六、前期教学状况：在本单元前期学习过程中，学生了解了母亲节、中秋节等一些重要节日，并能够利用所学句型和自身体会表达自己喜欢的中外节日，能运用核心句型完成写完整句的任务，基本能按照正确的语音、语调、意群朗读对话，询问并回

5、答所学节日的日期。这为B部分讨论生日活动进行了铺垫。七、问题及对策：听力训练放两遍仍然会漏掉一部分同学，针对这种情况，采取听一遍争取出答案，听两遍必须出答案，讲解后再加一遍巩固训练的对策；对话学习中听、读往往没问题，到了演的环节，就会出现费时效率低的情况，对此采取全员参与训练，择优展示的对策，防止“演的演，玩的玩”现象。八、教学目标知识目标：1、通过学习，学生能听懂对话，并勾选出婴儿的生日。2、通过学习，学生能理解Let’stalk 的大意，能用正确的语音语调朗读对话。3、通过学习，学生能理解书上重点句子，如： Whatwillyoudoforyourmum?  I’llcooknoodl

6、esforher.能力目标：1、通过学习，学生能在语境中运用Whenisyourbirthday?-----It’sonApril4th.2、通过学习，学生能模仿并朗读对话，两人一组尝试表演对话。情感目标：学会关心家人和朋友，当他们过生日的时候，为他们做点什么。九、教学重、难点分析：教学重点：句型Whenisyourbirthday.?的掌握及回答。教学难点：根据核心句型，学生自由选择情景进行表演。十、教学过程：Step1.Warm-up1、Freetalk.2、Rviewthenumbers:利用What’smissing?这个游戏复习序数词。3、复习三单元学过的句子:TheChines

7、etestisonApril1st等。（设计意图：复习环节即让学生回忆了几个常用序数词，又复习了已学句型,为新课的学习做了铺垫。Step2.PresentationLet'stryWhenisthebaby’sbirthday?Listenandtick.Mike:Ihaveanewcousin.Lookathisphoto.ChenJie:He’ssocute!Whenishisbirthday?Mike: It’so