英语人教版六年级下册last weekend

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版本PEP六年级下册Unit2教学设计一、单元整体教学设计思路与依据本单元围绕“Lastweekend”这一题材展开，学习过去时态以及讨论过去的生活和存在的状态，A栏目以听力、对话、重点知识学习、做调查和话题汇报的方式展开，旨在在创设的语境中学习本单元的主要单词和句型等语言知识；B栏目以听力、对话、学习、看看说说、读读写写、总结知识的形式展开，进一步以多种方式学习、接触、交流本单元的主要话题，进行更深层次的讨论，其中Let’scheck部分以听力的方式展开，Let’swrapitup。利用复习动词过去式的任务形式对本单元的主要句型、主要语言知识进行复习巩固；C栏目是一则小故事，在真实的语境中巩固和复习本单元所学习的语言知识。二、单元教学目标1．知识目标（1）掌握重要短语：cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,wathedTV.（2）运用句型“Whatdidyoudo?I(did)…”进行简单的提问与回答于谈论周末的生活相关动作，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。（3）在对话交流中能养成用英语交流的习惯，培养良好的音调和语感。2．能力目标能够用主要句型询问他人在过去的时间里所做的事情并作答。3．情感目标培养学生合理安排生活的能力，适时强化尊老爱幼的教育。三、分课时教学目标教学目标第一课时课型新授语言知识目标掌握重要短语：cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV。语言技能与应用目标能够在真实的语境中，围绕讨论过去生活的话题，运用本单元所学习的语言知识，并培养热爱学习，热爱生活的情感。情感态度目标培养学生合理安排生活的能力，适时强化尊老爱幼的教育。学习策略目标通过完成不同形式的记忆游戏发展学生的记忆能力。文化意识目标培养学生的保护环保意识。四、各课时教学设计 课题：Unit2Lastweekend课时：第2课时课型：新授教材分析 本单元围绕“Lastweekend”这一题材展开，学习过去时态以及讨论过去的生活和存在的状态，第二课时以听力、对话、重点知识学习、做调查和话题汇报的方式展开，在创设的语境中学习本单元的主要单词和句型等语言知识。学情分析六年级的学生已经具备了一定的语言表达能力。学生在观察能力、思维能力、口语表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。     教学重点及难点教学重点：能够掌握重点词句和重点句子。教学难点：运用含有动词过去式的问答句谈论简单的周末生活。教学资源多媒体课件、录音机、磁带。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Step1Warmingup教师与学生进行简单生活对话与交流，用提问回答的方式问学生简单的日常生活等，进而问到上节课的重点句型：“Whatdidyoudo?I（did）…”,引导学生说出一些近期已经过去的生活，教师尽量提问更多的学生，让更多的学生参与口语交流，说出自己的假期生活，并熟练此句重点句型的简单运用。运用本节课的重要句型加以引入，并谈论学生的生活，能更好地实现结构的运用型。Step2Presentation1.Let’slearn的学习。(1)展示本部分的图片，向学生提问两个问题，并让学生回答：Whoarethey?Theyare…Whataretheytalkingabout?Theyaretalkingabout…教师组织学生分为3-4人组成一个小组，尝试着猜想一下他们在讨论什么，从而引出本节课讨论的有关动词过去形式表示过去事件的话题。 (2)教师展示本节课的四个有关假期生活的短语图片，并且引导学生利用多种方法记忆短语。(3)听录音，指导学生完成探究学习中第一题中的内容，并指导学生记忆关键词。完成下列填空任务。（1）----myroom（2）----myclothes（3）----athome（4）----TV答案(1)cleaned(2)washed(3)stayed(4)watched(4)展示重点句型，并加以操练：Whatdidyoudo?I(did)…组织学生把所学短语复合到语句中去，进行交流练习。2.Doasurveyandreport的学习。(1)根据上部分内容，指导学生加以总结，再次出示重点语句，带学生朗读并翻译，理解其功能用法。Howwasyour…?Itwas…Whatdidyoudo?I(did)…(2)创编对话，指导学生谈论上周末的生活，运用重点句子加以操练，即完成探究学习第三题中的任务。创设情境：小组内做互相采访，创编简单的对话，讨论上周末的假日生活，小组内表演。(3)小组内展示对话。通过想一想、听一听等方式，让学生了解本节课所讨论的话题，即用动词的本部分为重点语句和句子的学习，过去形式谈论过去的动作的、和简单的生活，通过学短语、听力、模仿等多种方式进行记忆，最后运用到句型的学习中，有助于学习循序渐进地并识记知识，并加以运用。本部分承接了上一部分关于动词过去式表示过去的生活和学习，进而利用创设的情景，让学生完成特定的任务，在任务中进一步巩固了所学句型和知识，通过编对话的形式进行了深化，提高了学生用英语做事情的能力。Step3Consolidation布置学生任务，把上节刚刚完成的对话加以总结，完成下面的采访记录表，记录上周末同学假期生活和活动，即完成探究学习4中的内容。完成采访记录表，记录下组内小伙伴的上周末生活。Whatdidyoudolastweekend?I(did)…StudentsThing1Thing21 234本部分是任务接续性的活动，让学生在编完对话的基础上再加以交流巩固，可以达到资源充分利用的效果，以提高学生运用语言进行交流的能力。Step4Homework1.指导学生完成本节课的总结，包括所学习的单词和句型。2.指导学生完成课时小结，并给予评价。巩固所学过的新单词和新句型。板书设计 Unit2Lastweekendstay(ed)athomewash(ed)myclotheswatch(ed)TVclean(ed)myroomWhatdidyoudo?I(did)…Howwasyour…?