关于小学数学课堂教学有效性的几点建议

《关于小学数学课堂教学有效性的几点建议》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、关于小学数学课堂教学有效性的几点建议随着小学数学教学改革的深入，新课程标准的落实，如何提高小学数学课堂教学有效性，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习的能力，增强团队协作的意识，已成为我们小学数学教师在教学中急需探索解决的重要问题。数学课是所有学科基础课程，小学数学在整个小学阶段，它的作用毋庸置疑。如何提高课堂教学的有效性，使学生在课堂中不仅能学到教师传授的课堂知识，更能通过学习培养自身的信息素养，将知识转变为一种能力，构建完整的知识体系，从而对所学知识做到灵活运用，举一反三。作为一名小学数学新教师，在小学数学教学的过程中，经验不足的我

2、，在校领导以及老教师的指导下，我大胆的尝试以下措施提高课堂教学的有效性：   一、建设新型教师教学观，认识课堂教学有效性   依据小学数学新课程标准，数学教师应改变传统的教师讲授为主的教学观念，注重提倡和发展多样化的学生学习方式，在教学实践的过程中要注重的课堂的构建，特别是要提倡自主，探索与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识，能动性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。二、建立新型的学生观，提高教学目标的有效性   对于课堂所需实现的目标，教师不仅仅要从知识与技能等传统的以教师为主线的教学目标来实现教

3、学。新课标提出教学目标主体是以学生为主，教学目标要面向全体学生，重视学生的个性差异，保障不同层次学生都吃饱、吃好。教学目标的设计必须能灵活地适应各种层次的学生，让各层次的学生都能得到相应的锻炼与收获。教学目标有一个从简到难的递进过程，如最底层的是知识目标，然后是技能目标，能力目标，最后是行为目标。而有效的教学目标的是产生有效课堂教学必不可少的一个条件。   三、建立新型的教学设计结构，提高知识结构的有效性   在小学数学课的教学中，教学内容的设计直接影响着教学效果，因此，教学内容的设计，编排非常关键。教学内容要适应学生的情况、要贴近生

4、活，源于生活，还要要激发学生兴趣。数学老师都知道，算理算法教学一直是小学数学教学中的难点，那么如何让原本抽象、乏味的算法课变得有意义，能激发学生的兴趣呢？我在教学中设计了用生活实例去讲算法的教学方案。实践下来，效果明显，这确实是一种非常有效的方法。如：在讲到两位数乘两位数的算法时，为了让学生更形象得接受该计算的方法，我对两位数的乘数进行了分解，利用学生的已知知识来解决这一问题，并用了生动形象的比喻，通过实例的示范，从而让学生更容易理解。据此，教师在安排教学内容时，要善于安排处理前后联系的教材，赋予抽象的教学内容以生动的故事情节。注意在

5、学生已有的知识经验的基础上，去讲授某些新知识，并把新知识纳入已有知识系统中。只有这样，才能把学生学习专业课的兴趣最大限度地激发起来。   四、建立新型的教学法观，实现教学过程的有效性   “教学有法，教无定法”。教学方法是实现教学目标的途径，有效教学需要有效的教学方法来实现。当教学的目标确定后，有效的教学方法便是能高效达成教学目标的核心。随着教学改革的不断深入，目前在小学数学课堂教学中运用比较广泛的教学方法主要有：情景启发教学、任务驱动教学，自主探究学习，协作互助教学。     有效的教学方法应有学生思维的积极参与。学生是学习的主体，

6、我认为，不论采用什么教学方法，都应该有学生积极主动的参与。这种参与应以思维的参与为核心标准。课堂上看似热闹非凡，学生个个参与，而学生只是一种形式上的参与，思维活动停留在浅层次上，这样的参与是低效或无效的，这样的课堂教学也不会是有效的。反之，有些课堂学生看似没有太多形式上的参与，但却是积极地在进行深层的思考，有其思维的参与，这样的教学却是高效的。   五、建立新型的评价观，提高教学评价的有效性   在传统的课堂上，教师常常夸奖成绩好的学生，然而对文化成绩差的后进生，我们教师往往带“有色”眼睛，不重视、批评他们等等，这样一种评价手段，不仅

7、不利于学生的发展，还会对学生以后的学习、生活带来影响。身为一名刚走出象牙塔的新教师的我来说，确立、认识、学习一种新的学生评价观是很有必要的。我在课堂教学中，经常使用多样、灵活、生动、丰富的评价语，使学生如坐春风，课堂内总是生机勃勃。就拿读完题目后来讲，对学生的评价语言就非常富有表现力和感召力。“大家听了都在佩服你做得好!”“到目前为止，你是表现真出色!”“老师觉得，你很棒……　如此生动、亲切、明朗的语言，学生听后怎么会不被深深感染？怎么会不大受激励呢？学生们跃跃欲试，一个个教学的高潮正是如此形成的。可以说，生动丰富的评价语言最大程度地

8、调动了学生学习的主动性、积极性，活跃了课堂的气氛。总之，新的有效课堂的构建，不是简单的葫芦画瓢式模仿，而是深刻领悟，灵活运用的过程。需要的不仅是外在形式的表现，更重要的是对教育内涵的理解，形神兼备，课堂教学才能真正活起来