语文人教版三年级下册14 《检阅》第二课时

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1、14、检阅（第二课时）德润园小学袁胜昔教学目标1、有感情地朗读课文。2、理解观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”。3、群文导写：心理一连串问句4、感受博莱克的自信、自尊、自强，儿童队员的尊重、呵护、关爱。教学重点：1、有感情地朗读课文。2、理解观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”。3、群文导写：心理一连串问句教学难点：1、感受博莱克的自信、自尊、自强，儿童队员的尊重、呵护、关爱。2、会写“心理一连串问句”教学准备：课件教学过程设计（一）渲染气氛、整体感知：1、复习课文：这节课我们继续来学习《检阅》，通过上节课的学

2、习我们知道这是一次特殊的检阅，回忆一下，这次检阅特殊在哪里？观众是怎样评价这一次特殊的检阅？请快速浏览课文，找到这句话。（课件出示：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）2、抛出问题：观众为什么称赞他们呢？难道仅仅是因为队伍走得整齐么？还有没有其他的原因？下面就让我们再次走进课文，走进博莱克，去体验一下，他“棒”在哪里。（二）品读感悟，走进博莱克1、请大家自由读课文，找出课文哪一段具体描写检阅时的博莱克？2、学习课文第12节（1）感受画面，体会自信。谁来把博莱克检阅时的情景用朗读展示给大家？▲生读（课件出示带有画面的文字：他同全队保持一致，

3、目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。）▲指导看图：看，这位小伙子就是博莱克。拄着拐杖，抬着头，挺着胸，你看到一个怎样的博莱克（板书：自信）此时的博莱克，心理在想什么？▲师引读：（课件：他同全队保持一致…检阅台。）预设：生1：他想我一定要走好！决不能因为我而影响到整个队伍！是啊！正是因为他这么想，所以他走得那么好！他——生2：我一定要坚持住！我一定要加油！正是因为他内心有这股力量支撑着，所以他走得那么好！他——▲是啊，正是由于博莱克强烈的自尊心，所以——（板书：自尊）▲夸博莱克：如果当时你也在场，你想对博莱克说？博莱克真的让我们佩服，那就让我

4、们把他介绍给所有的人吧！▲生齐读。（2）走进内心，体会自强、自信、以读促写。师：有句话说得好，台上一分钟，台下十年功！同学们，博莱克能走得这么好，我想与他平时的训练是分不开的。读着这些文字，看着这个画面，你想到什么？你仿佛看到了什么？静静地想一想。▲生想象说话课件出示：当训练得又饿又热时，博莱克（咬紧牙关，不肯退缩）。当胳膊和手被拐杖磨得鲜血直流时，博莱克（）；当（）时，博莱克（）你又看到一个怎样的博莱克？（板书：自强）正是因为他的刻苦，坚强，才有了眼前的这精彩的一幕！让我们一起带着这种感受读一读。▲齐读所以观众看见了由衷称赞说：生：（

5、齐声）这个小伙子真棒！过渡：博莱克得到这样的称赞是当之无愧的。那么儿童队员们呢？为什么他们也得到了称赞？生：因为队员们并没有因为他是残疾人而歧视他，他们给了博莱克一个机会，让他走在队伍的前面。（三）创设情境，以读促写，群文导写。过渡：一开始，关于要不要博莱克参加检阅，大家是什么态度？（难办）从哪里可以感受到呢？让我们回到检阅前的那次讨论，请同学们自由读一读第2到6段。划出有感受的词语或句子。1、生自由读课文2——6段2、感受队员的矛盾，体会“难办”师：你从哪里感受事情的难办？⑴抓重点词语“谁都不愿意第一个开口”“棘手”什么意思？“鸦雀无

6、声”是怎样的场面？⑵抓重点段：课件出示：劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是怎么跟他说呢？谁去跟他说呢？是啊，这一段有5个问号，多为难哪。谁能把你的为难传递给大家？▲指名读师：这种为难一个接着一个在队员中传递着▲一个接着一个读师引——到底要不要让博莱克参加呢？这件事情实在很棘手，很难办!谁都不愿意第一个开口。▲引导想象说话：如果劝他不去？会——要不把他放在队尾？害怕——再不把他藏在队伍中间？又担心——）师：我们想到的，队员们也想到了，为了不让博莱克受伤害，为了呵护那颗脆弱的心，大家谁也不愿意开口。一起来读出这一份为难

7、（齐读）3、群文导写（1）师：同学们，这一段是什么描写？（心理）像这样一连用五个问句突出人物当时的心理，这叫“心理一连串问句”。（师板书，生批注）（2）在很多文章中，用到了“心理一连串问句”来突出人物当时的心情，现在请大家拿出我们的课外阅读资料，快速默读《穷人》《我成功了》：1、找出心理一连串问句，用“——”画下来。2、再读读这两处问句，想想：这两处问句分别突出了人物怎样的心理？（生按要求读、画。）汇报交流。（3）用“心理一连串问句”写出“我”当时的心理活动：没想到，这次考试我不及格，拿到考试卷，我心想：（………………………）。(配乐，

8、生写话)(4)叫几位同学读出自己写的，师生共同体会当时的心情。（四）感受情境，走进儿童队员。终于队长说话了？队长在哪里呢？怎么说的？4、体会队长的爱心生读　　师：队长的话音刚落，马上有一个队员接口说——，他