语文人教版三年级下册14 检阅 第二课时

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1、检阅【设计理念】2011版《语文课程标准》提出：语文课程是实践性课程，应该让学生在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。在尊重教材的编排体系和课标对年段学情的要求下，我的设计着眼于引导学生在阅读中发现语言规律，并在语文实践中学会运用，从而提升学生语文素养。按照教材的编排，本文安排在人教版三年级下册学习。本单元要求学生感受童年生活的丰富多彩，从不同侧面的故事中，了解同龄人的成长经历，体会他们的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流。《检阅》这篇课文对人物形象的刻画很突出，集中体现在文中细致的心理描写。本设计第一环节同学学习《检阅》的背景知识，利用

2、思维导图复述课文主要内容，让学生明白检阅对于儿童队员的重要性。第二环节聚焦文本有关儿童队员的心理描写，拓展博莱克的心理描写。知道可以用连续疑问的形式表达人物内心极其复杂的心理活动，并尝试用连续疑问形式说话。第三个环节为拓展环节。一是拓展了生活中具体情境，让学生练习用连续疑问的形式写出人物复杂的内心活动。二是用运动员傅园慧的经典语录再次剖析连续疑问在表达人物内心活动方面的作用，提高了学生学习兴趣。总之，本设计带领学生聚焦用连续疑问的方式表达人物内心复杂心理活动，感悟了作品中人物的精神品质。【教学目标】1.知道心理描写就是表达人物内心感受。2.抓住心理

3、描写，体会人物品质。3.学习使用连续疑问句，表达人物心理。【教学重点】抓住心理描写，体会人物品质。【教学难点】学习使用连续疑问句，表达人物心理。【教学环节】板块一学习课文背景，初步了解检阅的重要性1.学习第一自然段，了解故事发生的背景。2.配乐播放波兰检阅场景。3.谁能用一个词来形容波兰的检阅场景？4.学习第10自然段，了解课文中作者对波兰检阅场景的描写。通过“盛大”“隆重”“多么……多么……”等词语及句式的学习，体会检阅的重要性。师总结：如此盛大、隆重的检阅对于每一个参与者来说，都意义深远。版块二聚焦心理描写（一）学习文本中有关儿童队员的心理描写

4、1.出示思维导图，根据思维导图概括课文内容。2.齐读课文主要内容。3.明确本课学习重点：聚焦文本心理描写，感悟人物精神品质。虽然博莱克最终参加了检阅，但是在检阅前，对于博莱克要不要参加检阅这个问题，儿童队员们经历一番激烈的心理斗争，这节课我们就聚焦儿童队员的心理活动，感悟人物品质。4.默读课文第2-6自然段，找出最能体现儿童队员们心理斗争的段落。5.学习第6自然段。逐一剖析、感受儿童队员们复杂的内心活动。劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？五个问句相当于五个主意，引导孩子逐一否定。（劝他不去？不可以，

5、这样无异于告诉博莱克，他的与众不同，会伤了他的自尊心。把他放在队尾？也不好，他可能没有其他孩子快，会掉队，影响队伍整齐。放在中间？更不行，这不是变着法子要其他孩子遮掉博莱克有缺陷的地方吗？跟他怎么说呢？不好说。谁去跟他说呢？没人愿意去）儿童队员们一边要考虑队伍的整齐，一边要考虑博莱克身体的实际情况。请同学们用一个词语概括此时队员们的心情。（板书：儿童队员左右为难）6.学习运用连续疑问句表达人物复杂的内心活动。课件出示第6自然段，观察这一段特殊的地方，数一数问句。这么多问句，都是谁问谁呢？队员们的问题正是因为他们拿不定主意，他们左右为难。作者在这里就

6、是用了连续疑问的方法表达了人物极为复杂的内心活动。这种表达人物内心活动的方法与我们平时的心理描写有什么不一样？（平时喜欢用“我想”“心想”开头，而且是常用陈述句）。（二）迁移博莱克的心理描写其实，面对检阅，博莱克的心里也是很矛盾、很复杂，也有很多想法，你说他会有什么的想法呢？1.小组讨论，运用连续疑问的形式说说检阅前博莱克的心里想法。2.小组汇报，教师总结。（板书：博莱克矛盾纠结）3.感受儿童队的精彩表现。虽然队员们左右为难，虽然博莱克矛盾纠结，但是检阅前他们不约而同地做出了同一个决定，那就是——一起参加检阅，一个都不能少。我们来看他们在检阅时的表

7、现，齐读12自然段。4.从观众的称赞中体会人物品质。儿童队的精彩表现，获得了在场观众的一致称赞，（课件出示：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）从观众的称赞中，你发现了什么？（为什么说这个小伙子真棒？这些小伙子真棒？引导孩子说出儿童队员不歧视残疾人，尊重残疾人。博莱克自尊自强的品质。板书：（尊重、关心，自尊、自强）板块三拓展迁移1.根据心理活动想象事件场景。说还是不说？说了，会达到我预期的效果吗？如果他听了，生气了，我怎么办？不说，他可能永远不知道？亲人之间就应该坦诚相待，不说，他怎么能知道？我用眼角的余光偷偷地瞥他一眼，他正入神地看着书全然不知道我

8、的此时的心情。也罢，豁出去了，我现在就跟他说。可是，万一说了……怎么办？这个心理活动可能会发生什么什么样的情况下呢？2.根