化学人教版九年级下册溶解度导学案

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1、流程导学式教学模式教学设计年级班次149教者谢勇授课时间教学设计序号9教学内容溶解度（一）学习目标1、什么叫饱和溶液和不饱和溶液？（独学）2、怎样区别饱和溶液和不饱和溶液？(对学、群学)3、饱和溶液和不饱和溶液怎样相互转化？（独学）4、什么叫溶解性？物质的溶解性分哪几种？(对学、群学)5、固体物质的溶解度是怎样表示的？简述固体物质溶解度的三要素。（独学）重点难点饱和溶液溶解度教学准备导学策略和教学流程教学反馈一、复习巩固什么叫溶液？溶液由哪两部分组成？溶液、悬浊液、乳浊液有何区别？你能配制出一杯食盐溶液吗？简述操作过程二、激趣导课上课时的学习我们知道一种物

2、质溶于另一种物质得到溶液，如把食盐溶于水得到食盐溶液，那么食盐能否无限地溶于这杯水中呢？[探究分析]，如果再加入少量的水？如果把这杯水的温度升高呢？如果再加入蔗糖呢？引出课题三、目标引领：出示学习目标，指派一学生朗读学习目标四、自主学习学生阅读课本P33—P36，完成学习目标中独学1、3、5，在书本上本标记五、合作探究小组交流讨论，完成(对学、群学)2、4六、展示点拨1、饱和溶液：一定温度下，一定量的溶剂里不能再溶解某种溶质的溶液不饱和溶液：……………………………….还能………………………2、饱和溶液和不饱和溶液的区别加入少量溶质--------能否继续溶

3、解蒸发少量溶剂--------杯底是否有固体析出3、饱和溶液和不饱和溶液的相互转化升高温度或增加溶剂饱和溶液不饱和溶液降低温度或增加溶质或蒸发溶剂4、溶解性：一种物质溶解到另一种物质中的能力分：易溶可溶微溶难溶(不溶)5、固体物质的溶解度：一定温度下，某物质在100g溶剂中达到饱和状态时所溶解的质量（单位：g）三要素：一定温度100g溶剂达到饱和状态影响因素：温度P36表9-1七、大胆质疑60OC时KNO3的溶解度是110g是何意思？20OC时NaCl的溶解度是36g?80OC时50g水中溶解85gKNO3达到饱和，则溶解度？20OC时200g水中溶解68

4、gKCl达到饱和，则溶解度？八、总结提升合作探究书本没有现成的概念，学生自行分析要准确地表示物质的溶解性就要有具体的数据一定量的溶剂里溶解溶质的量是在一定限度的学以致用上本P401、2下列关于溶解度的说法是否正确？为什么？①蔗糖的溶解度为20g②20OC时，100g水中溶解5g食盐，则20OC时食盐的溶解度为5g③30OC时100gKNO3溶液中含有31.4gKNO3，则30OC时KNO3的溶解度为31.4g④20OC时，50g水中最多能溶解15.8g食盐，则20OC时食盐的溶解度为15.8g流程导学式教学模式教学设计年级班次149教者谢勇授课时间教学设计

5、序号10教学内容溶解度（二）学习目标1、溶解度与溶解度的关系如何？（独学）2、气体物质的溶解度怎样表示的？简述气体物质溶解度的影响因素。（独学）3、探究P36溶解度曲线图的绘制，通过探究P37溶解度曲线图，你能获得哪些认识？(对学、群学)4、什么叫结晶？结晶的方法有哪些？重点难点溶解度溶解度曲线图的认识教学准备导学策略和教学流程教学反馈一、复习巩固下列关于溶解度的说法是否正确？为什么？①蔗糖的溶解度为20g②20OC时，100g水中溶解5g食盐，则20OC时食盐的溶解度为5g③30OC时100gKNO3溶液中含有31.4gKNO3，则30OC时KNO3的溶

6、解度为31.4g④20OC时，50g水中最多能溶解15.8g食盐，则20OC时食盐的溶解度为15.8g二、激趣导课上课时我们学习了饱和溶液和溶解度的知识，并且明确了溶解度是用来表示溶解性的，那么溶解度与溶解性在何关系呢？怎么在坐标系内绘制出溶解度曲线图呢？引出课题三、目标引领：出示学习目标，指派一学生朗读学习目标四、自主学习学生阅读课本P36—P39，完成学习目标中独学1、2，在书本上本标记五、合作探究小组交流讨论，完成(对学、群学)3六、展示点拨6、溶解度与溶解性（室温20OC）溶解度＞10g易溶溶解度＞1g可溶溶解度＜1g微溶溶解度＜0.01g难溶(不

7、溶)7、气体物质的溶解度：1标准大气压下，一定温度时，1体积水中最多能溶解气体的体积数影响因素：压强—随压强增大而增大温度—随温度升高而减小8、溶解度曲线（温度-----横坐标，溶解度-----纵坐标）⑴某点坐标：查出某物质在某温度时的溶解度P37⑵上下位置：①同一温度时，曲线越位于上方，溶解度越大，反之反②交点表示：在某温度时某两种物质的溶解度相等⑶延伸方向：①曲线向上延伸---溶解度随温度升高而增大（大多数固体物质）②曲线向下延伸---溶解度随温度升高而减小[少数固体物质-Ca(OH)2][4]曲线陡度：①曲线越陡---溶解度受温度变化影响越大②曲线越

8、平坦---溶解度受温度变化影响越小（如NaCl）9、结晶---溶质