2019-2020年三年级数学上册 奇妙的变化 简单的分数加减法教案 青岛版

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1、2019-2020年三年级数学上册奇妙的变化简单的分数加减法教案青岛版教学内容：教材第60页—61页的内容。教学目标：1、结合解决问题的过程，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。2、能计算同分母分数（分母小于10）的加减运算，解决一些简单的实际问题。3.在探索的过程中，培养学生动手操作和合作交流的意识。能力目标：培养学生观察能力、自主探究、交流合作、动手动脑能力及归纳出分数的算理和计算方法。教学重点：同分母分数（分母小于10）加减法的算理、“整体”与“个体”的转化，化未知为己知。教学难点：实际问题抽象后

2、的数学模型，建立数学模型。理解“1”表示的意义及计算方法。教学方法：直观演示法、交流谈话法、操作合作法。教具准备：课件、纸卡片、彩笔、剪刀。教学过程：一、新课导入、理解分数二、动手动脑、交流合作　　1.创设情境　　唐僧师徒四人去西天取经。这一天，天气特别热，师傅就派猪八戒找水喝，没想到猪八戒找到一个大西瓜，他可高兴了!猪八戒实在忍不住，就把西瓜平均切成八块，师徒四人每人两块。他很快吃掉自己的两块西瓜，可是他还馋得直流口水，就又吃了三块西瓜，他只顾自己吃，差点把师傅都忘了。　　2.学习同分母分数（分母小于10）的加法

3、运算　　（1）猪八戒第一次吃了这个西瓜的几分之几，第二次又吃了这个西瓜的几分之几？两次一共吃了这个西瓜的几分之几？同学们，你能帮他算一算吗？师：＋等于多少，你是怎么算的？说说看。　　（全班交流，初步感悟同分母分数加法的规律。）　　（2）动手操作活动。　　①同桌合作商量，将一张画有图形的纸平均分成若干份。　　②每人按自己的喜好，涂出其中的几份。（不能都涂完，要互相谦让。）　　③同桌互相说一说自己涂色的部分占整个图形的几分之几。　　④你们两人一共涂了这个图形的几分之几，怎样算的？　　（同桌合作完成，师巡视并提醒如何进行

4、计算。）　　⑤全班交流，同桌汇报。⑥观察交流，在进行同分母分数加法计算时你发现了什么？师生共同归纳小结，明确同分母分数加法的算理。　　　　3.学习同分母分数（分母小于10）的减法运算　　（1）师：猪八戒第一次和第二次哪次吃的西瓜多，多了几分之几，你知道吗?怎么算呢？　　（2）比一比。　　①拿出涂色的纸，同桌互相比一比。　　②把算式写在纸的背面，并说一说是怎样减的。　　③你在计算时发现了什么？　　（3）师：猪八戒吃了这个西瓜的后，还剩下几分之几？留给师傅和师兄够吗？(四人小组讨论)。　　4.总结同分母分数加减法的计算

5、方法三、巩固练习，数形结合1．教材第61页“练一练”第1题。2．教材第61页“练一练”第2题。四、强化新知、课外延伸　　通过本节课的学习，你有哪些收获，还有什么疑问？教学反思：本课在新授课之前先练习了两道题。旧知一般是后继新知的生长点，通过叙述分数的意义和看图比较分数的大小等练习，可以习旧引新，承前启后；再通过动画故事作为切入点，创设亲切、活泼的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。　　本课以“猪八戒吃西瓜”的有趣情境为主线，用直观图形来揭示同分母分数（分母小于10）的加减法的运算规律，最终达到摆脱对图形直观的依赖，

6、使学生能够直接进行同分母分数加减法运算，让学生体会到学习的愉悦和成功。本课教学时，学生做用“1”减去一个分数的运算时，稍有困难，通过理解“1”表示的意义后，就能够很顺利地进行运算了。附送：2019-2020年三年级数学上册富饶的大海两、三位数乘一位数不进位乘法1教案青岛版教学目标      1．熟练掌握整十数、整百数乘一位数口算；学习两、三位数乘一位数不进位乘法的竖式计算，运用学具操作理解算理并能运用简便写法熟练计算。2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出

7、总结和概括，提高解决问题的能力。3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受大海的富饶，热爱大海，增强保护大海的意识。教学重点      熟练掌握整十数、整百数乘一位数口算；学习两、三位数乘一位数进位乘法的竖式计算，运用学具操作理解算理并能运用简便写法熟练计算。教学难点      加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。教具准备      教学挂图、课件教学步骤      教学与实践活动过程预设   使用

8、修订一、复习导入      出示口算卡片：20×6= 4×30= 90×7= 500×2= 60×6= 9×20= 100×4= 300×8=    二、新授知识      1．出示情境图：回忆寻找未解决的信息和问题，师板书2．解决问题：（1）2筐虾一共多少千克？生列式：13×2=①估算②利用学具操作，探究算理，小组交流③竖式计算：　 结合算理理解竖式