人教版三年级语文下册《检阅》教学设计

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1、授课教师：陆巧玲授课班级：三2班教学内容《检阅》第___8_周第_1___课时总___38__课时教学目标1.会认5个生字，会写14个生字。正确读写“检阅、俱乐部、商定、鸦雀无声”等词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容。3.感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。4．积累课文中好的词语。教学重点理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。教学难点体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义教具准备多媒体课件板书设计检阅棘手鸦雀纠结情不自禁课后反思在教学思路上应“以读伴感”（这里的“感”是体会）。而本课是写的一件感人的事情。像这

2、样的课文首先得注重词语的理解，以夯实三年级学生的语言基础；体现人们的喝彩；最后要注重人物心情的变化，通过各种方式地朗读来体会理解。特别抓课后习题作辅助教学的手段是本人在本课中思考的一点。教师导学学生自探个性化修改教学流程一、引题情境导入1.谈话导入：同学们，这节课我们来学习第14课《检阅》（板书课题）2.出示学习目标:1、认识5个生字，会写14个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、联系上下文理解词语，理解课文内容。齐读课题学生明确学习目标课件出示图同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。让我们把视

3、线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方？教学流程教师导学学生自探个性化修改二、比读书1.请同学们自由朗读课文，边读边标出自然段，遇到不认识的字问同桌或查工具书。2.思考：课文讲了一件什么事？(方法：可以用标、查、圈等方法读文。3分钟后比比谁读得正确、流利。)比自学：⑴自由朗读课文，遇到不认识的字问同桌或查工具书。⑵同桌两个互相读一读，比比谁读得正确、流利。⑶小组内讨论交流自学指导的问题。比展示:（1）、指名读错的同学读词语。(2)、教师引导学生汇报自学指导的问题。三、比品读轮读：（学生读文，教师适时点拨引导）◆抽读第一自然段◆指名读第二至六自然段，

4、讨论棘手问题。①课件出示：“但是谁都不愿意第一个开口。”②课件出示：“俱乐部里立刻鸦雀无声了。”⑴请同学们打开自己先读一读⑵同桌两个互相读一读，比比。⑶小组讨论、交流。3、小组比赛有感情地朗读。（1）、自己读词语。（2）、同桌互相读读适时纠正。指名读指名读如果有，从哪里看出来的？体会：这些队员为什么谁都不愿意第一个开口呢？（大家都在思考，不知道怎么说）鸦雀无声（非常安静，没有人说话）过渡语：但是在文中，表面看是一点声音也没有，那么大家内心是不是很平静呢？还是让我们走进队员们的内心教学流程教师导学学生自探个性化修改比自学：1.同学们自由朗读课文，边读边思考自学指导的问题并做批注，画出有

5、关语句。2.小组内讨论交流以上问题，解决疑难。比展示多么善良的孩子们呀！那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢？正当大家苦思冥想，左右为难时，这个棘手的问题终于得到了解决。这时，队长的声音打破了沉默的局面。（表面上好像不是因为他得了奖，我嫉妒他；事实上，“我”把他本子弄脏的真正原因就是因为嫉妒他得了奖。课文开始表现了“我”不想承认自己有嫉妒心理。）感悟：从他的话里感受到什么？博莱克的“棒”。（课文12自然段）课件出示：“这个小伙子真棒！”一名观众说。“这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。（指名读、齐读）读完课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍

6、，更检阅了他们美好的心灵！相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心理话要说，对吗？可以以小组为单位交流，说一说自己的收获。学生交流、讨论回答。指名读：队长的话齐读：队长的话。我不明白博莱克截肢了，已经不适合参加检阅了，直接告诉他不就行了吗？我相信他会理解的，还用这样为难吗？能伤害自尊吗？我不相信，我们来模拟一下如何劝慰博莱克。谁觉得自己能说会道，愿意承担起劝慰博莱克的任务，请起立。剩下的同学和我就是博莱克，听听他们是怎样劝说的，听了他们的劝说后博莱克的心理有什么感受？教学流程教师导学学生自探个性化修改【课件出示】对博莱克说-------对孩子们说-------四、比说话

7、过渡：同学们课文读的好，说的更好！再接着说说。1．课文写了什么事?(同桌说，指名说)｛完成教学目标2｝2.观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”？（小组交流，指名说）｛完成教学目标3｝五、比练习【课件出示：我会写】学生自己记忆2分钟1.听写词语（书面）。在本节课的最后，我再来测验一下你们的记忆力。（听写词语，学生互批）2.积累课文中好的词语。六、比收获谈谈这节课的收获。可以以小组为单位交流，说一说自己的理解。博莱克伤心了、绝望了、自卑了，这可怎么