引导学生主动参与课堂学习的实践

《引导学生主动参与课堂学习的实践》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、引导学生主动参与课堂学习的实践溪口小学贺显兰教育改革的重点是实施素质教育，实施素质教育的关键是进行课程改革，课程改革的核心是课堂教学的改革。实施“自学互帮导学法”课堂教学改革，有利于提高课堂教育教学质量。引导学生主动参与课堂学习，激发学生的浓厚学习兴趣是实施自学互帮导学法德关键所在，怎样激发学生的浓厚学习兴趣，我从以下几个方面作了尝试。一、精心设计问题，认真对待提问。提问是课堂教学的重要环节，是师生互动交流的重要方式之一，问题的设计质量，直接决定了课堂教学的质量。好的问题设计是对教材等课程资源的科学阐释，能有效引导学生对问题进行探究，

2、从而有效激活学生的思想。而恰当的提问方式和技巧，特别是恰当的提问时机的把握，将大大提高对问题的深刻理解，好的问题，能够激发学生的浓厚的学习兴趣。我在教学《礼物》这一课时，设计了这样的问题：1、老婆婆的生活状况怎样？她是怎样的一个人？2、老婆婆的礼物是什么？3、为什么老婆婆的礼物会产生那么大的作用，让得到礼物的人都发生改变？设计了几个问题，我充分考虑了问题的层次感和连贯性，学生看到第一个问题时，急切的想弄明白这位老婆婆有这么多礼物要送人，她的生活状况怎样？她究竟是一个怎样的人？这时学生对这个老婆婆产生了极大的疑惑。可是当他们弄明白了老婆

3、婆是如此孤苦伶仃时，新的问题又出现了：老婆婆这么穷，可以说是穷困潦倒，她拿什么礼物送人啊！于是顺理成章的就过度到了第二个问题。学生明白了这礼物就是真诚的微笑时，他们又被为什么她的礼物会产生那么大的作用。让得到礼物的人都发生改变这个问题而吸引，继续探究下去。这几个问题环环相扣，学生对学习者篇课文有了浓厚的兴趣，带着这些问题，加上他们的浓厚的兴趣，通过学生的自学，小组讨论交流等一系列学习活动，学生学懂了课文，明白了课文阐释的道理。二、任务的分配学生进行小组讨论时，让每个同学都有事干，让每个学生都得到发展应该落实在每一环节上。组内学生有学习

4、好的，有学习差的。基础差的问题多一些，对于这些问题，学习好的学生可以帮助一部分学生理解一些问题。在进行小组讨论时，我是这样做的：小组以4-5人为到我，组内有负责人，有记录员，但是人员的责任不固定，组内人员每学完一篇课文就进行更换，这样大大提高了学生的学习兴趣。同学之间有了平等感。同时也让基础差的同学有了成就感，认为不再受到歧视，小组讨论真正落实到了实处。三、时刻注意倾听发言课堂上，师生之间的有效互动交流，来源于师生之间，生生之间的相互倾听。倾听不仅仅是对对方的一种基本礼物，一种基本尊重，一种交流的技巧，还能够让学生因为受到尊重而对学习

5、产生浓厚的兴趣。如果学生对同学的回答不注意倾听，就发现不了被人在回答问题时的思维方式，就不能给自己以借鉴。组织学生进行小组讨论是在小学课堂上经常看到的现象。组织小组讨论，最重要的要看到学生是否真的在讨论，讨论是否深入而深刻，问题是否得到较好的解决。同学们以小组为单位按照老师的要求展开讨论时，教师就要兼顾整个教室的学生，教师及时的巡视，耐心倾听学生的讨论，不时的与学生进行交流，给学生提供及时的指导，对存在的共性问题进行点拨，以激发学生对问题的兴趣，这样更能使课堂教学效益起到事半功倍的效果。实践证明，教师在各个教学环节中，重视引导学生的学

6、习兴趣、挖掘。发现学习中的闪光点，激活学生的学习欲望与潜能，是引导学生主动参与课堂的有效方法闻名中外的“三孔”华蓥市溪口小学贺显兰教学目标：朗读课文，理解课文内容，了解孔庙，孔府，孔林的特点，感受“三孔”的雄伟壮丽和古代建筑者的高超技艺，激发学生对中国古代建筑的喜爱，以及对古代建筑者的赞美。教学重点：理解课文内容，了解孔庙，孔府，孔林的特点。教学过程：一、激趣导入师：同学们，有这样一位伟大的人物，他创立了儒家学派，是一位思想家，教育家。他对整个华夏民族的性格，气质的影响最大，他正直，乐观，一生都在追求真、善、美；几千年来，没有一位中国

7、人会遗忘他。同学们开动你们聪明的小脑袋，想一想，猜一猜，他是谁？生答.师：你对孔子，你有哪些了解？生答后：师加以鼓励表现：这位同学的课外知识真丰富，你一定是一个爱好课外书籍的孩子，真棒。师：让我们走近孔子，来寻访他的遗迹。今天我们就来学习与孔子三处古迹有关的课文：闻名中外的三孔。师板书课题：师问：同学们，你们已经预习了课文，谁知道这三孔指什么？生答后师出示课件2。二、新课师：学习这篇课文，你们认为要解决哪些问题？生答时，师边听边根据学生的回答予以肯定，并说说哪些问题可以自己完成，哪些问题我们这节课来合作解决。同时有选择的写下学生说出的

8、问题。师：下面，我们就来探讨这些问题。请同学们轻声读课文，找出最能体现孔庙、孔府、孔林的特点的词语或句子，作上自己喜欢的符号，体会。完成了的同学就把你的小手举起来，学生轻声读课文，写体会，写旁批。师：同学们，你们都举起了