2019-2020年北京版数学一上《认数0》教学设计

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1、2019-2020年北京版数学一上《认数0》教学设计教学目标：1.认识数字0并且会正确书写。2.通过认数、数数渗透数学与实际生活密不可分的思想。3.在学习过程中激发学生学习数学的兴趣。教学重点：指导书写0。教学难点：明确0所表示的意思。教学过程：一、导入想一想在日常生活中你在哪儿见到过0？二、新授1.根据平时你对0的认识,用自己的话说说0表示的意思,举例说明也可以。2.观察图（课件），说说可以用数字几表示，为什么？0表示什么意思？你还能举一些例子吗？3.说图意：笼子里有1只鸟，用1表示，鸟飞走了，用0表示。1大于0。4.0——5的数序。5

2、.想一想，在什么地方你见过0？找出生活中的0，并指导0不仅可以表示什么也没有，同时也表示起点。6.指导书写重点指导起笔，落笔。要求：写圆滑、匀称、美观。7.生练写。三、巩固练习27页1.连一连2.比一比，填一填3.看图填空，并回答问题学生填空，回答问题，然后请学生提出问题。四、课堂小结：说说这节课你又学会了什么？五、作业：把你学到的知识说给家长听。附送：2019-2020年北京版数学一上《认数0》教学设计1教学目标：1.通过观察，使学生知道“0”的两种含义：没有的含义和起点的含义。2.规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。3.培养

3、学生想象、合作、探究能力及认真书写的好习惯。教学重点：使学生知道“0”的两种含义。教学具准备：直尺、3只猴子图片、1—5数字卡片、一张空白卡片。教学过程：一、谈话导入老师今天带来一位好朋友，看看，它是谁？（出示猴子图）看它的表情是怎样变化的？为什么有这样的变化？学生发挥想象力。二、探究新知师：猴子吃桃子，你们猜对了，每个猴子吃几个桃子，数数看。1.学习第一个含义——表示没有问：第一只猴子吃几个桃子，用几表示？举数字卡片，用2表示。第二只猴子吃几个桃子，用几表示？举数字卡片，用1表示。第三只猴子吃几个桃子，用几表示？举数字卡片，产生疑问。问

4、：用哪张卡片表示，有吗？师：什么也没有用“0”表示。领读0。2.学习第二个含义——起点出示直尺。问：“0”表示没有，直尺上也有“0”，看看“0”在什么位置？在几的前面？学生回答：“0”在直尺开始的位置，在1的前面。师：直尺上从“0”开始越往后数就越大，反过来，数越大，离“0”就越远。利用这个原理可以用直尺量东西，这时“0”就表示起点。量东西时，要用“0”对齐物体的一端，另一端是几，这个东西的长度就是几。说说生活中你在什么地方看到过用“0”表示起点？如跳远。3.学习0和1的关系出示图片，说说图意。用学过的符号比较1和0的大小。板书：1>0，

5、0<1。4.指导书写1）说说写“0”时应注意什么？2）示范。3）描写。三、巩固练习1.基本练习27页1、2题2.综合练习27页3题3.开放练习小调查四、小结今天你学会了什么？小学教育资料好好学习，天天向上！第4页共4页