2019-2020年北京版数学一上《认数0》教学设计1

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1、2019-2020年北京版数学一上《认数0》教学设计1教学目标：1.通过观察，使学生知道“0”的两种含义：没有的含义和起点的含义。2.规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。3.培养学生想象、合作、探究能力及认真书写的好习惯。教学重点：使学生知道“0”的两种含义。教学具准备：直尺、3只猴子图片、1—5数字卡片、一张空白卡片。教学过程：一、谈话导入老师今天带来一位好朋友，看看，它是谁？（出示猴子图）看它的表情是怎样变化的？为什么有这样的变化？学生发挥想象力。二、探究新知师：猴子吃桃子，你们猜对

2、了，每个猴子吃几个桃子，数数看。1.学习第一个含义——表示没有问：第一只猴子吃几个桃子，用几表示？举数字卡片，用2表示。第二只猴子吃几个桃子，用几表示？举数字卡片，用1表示。第三只猴子吃几个桃子，用几表示？举数字卡片，产生疑问。问：用哪张卡片表示，有吗？师：什么也没有用“0”表示。领读0。2.学习第二个含义——起点出示直尺。问：“0”表示没有，直尺上也有“0”，看看“0”在什么位置？在几的前面？学生回答：“0”在直尺开始的位置，在1的前面。师：直尺上从“0”开始越往后数就越大，反过来，数越大，离“

3、0”就越远。利用这个原理可以用直尺量东西，这时“0”就表示起点。量东西时，要用“0”对齐物体的一端，另一端是几，这个东西的长度就是几。说说生活中你在什么地方看到过用“0”表示起点？如跳远。3.学习0和1的关系出示图片，说说图意。用学过的符号比较1和0的大小。板书：1>0，0<1。4.指导书写1）说说写“0”时应注意什么？2）示范。3）描写。三、巩固练习1.基本练习27页1、2题2.综合练习27页3题3.开放练习小调查四、小结今天你学会了什么？附送：2019-2020年北京版数学一上《认数9、10》

4、教学设计教学内容：认数9、10教学目标：1.使学生正确数出数量是9、10的物体的个数，会读写9、10。2.培养学生观察能力和口语表达能力。3.感受数学与生活的密切联系。教学重点：9、10的读写及数序教学过程：一、引入星期天，一些同学来到了游乐园。（出示图）我们一起来看看，你们都看到了什么，数量是多少？用手指和小棒表示9、10，抽象出9、10。先摆9，再摆10，说说你是怎样摆10的？说说生活中哪些物体的个数可以用9、10表示。二、新授1.出示尺子图，生观察特点：（1）数序（2）大小（同时出示点子图，

5、让学生比较）（3）10个一是一个十。（同时出示皮球和小棒成十图给学生强化。）2.9、10的书写。强调：9一笔写成；10占两个日字格。3.生描红练写，师巡视指导。4.小结：重点指导书写。三、巩固练习（20、21页）1.看图先画圆点，再写数。2.看图填数。3.看图画圆。4.比一比，填一填。5.里可填几？6.想一想，被树挡住的数各是多少？请你填一填。7.按照顺序填数。说一说，生活中哪些地方还用得着数数。8.写一写（1）大于2的。（2）小于6的。四、小结：今天你又学到了什么？五、作业：到生活中去寻找9、1

6、0。小学教育资料好好学习，天天向上！第5页共5页