2019-2020年语文S版六年级上册《明天更辉煌》师生共用导学稿

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1、2019-2020年语文S版六年级上册《明天更辉煌》师生共用导学稿课题：8、明天更辉煌课型：新授课执笔：张爱菊教学目标：1．会认会写本课生字，理解由生字组成的词语。2．有感情地朗读课文，背诵课文第三节。3．能体会作者的情感，感受大陆和香港血浓于水的第一课时（预习课）教学过程一、初读课文，整体感知。1、导入课文，揭示课文题目学生齐读课文题目。2、学生读课文。3、再读课文，学习本课的生字、新词4．借助工具书学习生字、新词，理解词语。断肠：自强不息：炎凉沧桑：曙光：点缀：荆棘：三、再读课文，理解内容1．本文是一首现代诗歌，是献给香港回归之日的赞歌。课文三个小结各写了什么？表达了怎

2、样的思想感情？全诗表达了作者对香港饱受沧桑的关爱之情，赞扬了中国人民的伟大精神，并祝愿香港明天更加辉煌。四、细读课文，感情升华1．有感情地朗读课文，背诵课文第三节。2．了解香港回归这段历史，激发爱国情感。3．体会作者的情感，感受大陆和香港血浓于水的亲情。出示句子：不管你离开多少岁月，母亲的血在你身上流淌。在你的发展和繁荣中，融进了母亲的泪水、乳汁和力量。学生齐读这段话，感受祖国内地与香港血浓于水的骨肉亲情。出示句子：百年之梦终相圆，拥抱时的泪水中充满希望。回到母亲怀抱的香港啊，明天更加美好、更加辉煌。这句话表达了作者怎样的心情？附送：2019-2020年语文S版六年级上册《

3、最佳路径》WORD教案教材简析：课文记叙了迪斯尼乐园临近开放之际，世界建筑大师格罗培斯为其景点之间的路径设计焦躁不已时，却由法国南部农民卖葡萄的做法获得启示，采取提前开放，按游人踩出的痕迹铺设人行道的做法，获得了世界最佳设计的荣誉，表现了他聪明机智的品质和顺应游客意愿的思想作风。教学重点：感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。教学目标：　　1.认知目标：朗读课文，了解迪斯尼的路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。　　2.能力目标：培养学生的口头表达能力，形成自主探究的意识、善思的品质。　　3.情感目标：感悟课文蕴涵的哲理：给人自由，顺其自然，任其选择

4、，其本身就是一种最佳选择。教学过程：一、复习导入　　1.1971年，在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。你记住了设计师的名字了吗？　　2.出示图像:美国哈佛大学建筑学院院长，在世界各地留下70多处精美的杰作。教师展示他设计的相关建筑,迪斯尼乐园是他的第40个作品。然而设计迪斯尼乐园时，他却被一个问题难倒了。谁来告诉大家。（各景点之间的道路该怎样设计还没有具体的方案；格罗培斯被建筑学中最微不足道的路径设计难倒了。）二、精读课文　　第一段（§1——2）　　1.自由读：建筑大师被难倒了，赶快翻开书本，读一读第一段了解情况，感受他当时的心情。　2

5、.谁能找一个词语来贴切的形容他此时的心情。　3.出示：焦躁（着急而烦躁）　　急啊，心里像有火烧，烦啊，恨不得直跺脚。你有过这种情况吗？　　4.联系课文内容，说说内心焦躁的格罗培斯会怎么想吗？　　　1）老师示范表演：经过3年的精心施工，迪斯尼乐园马上要对外开放了，可是各景点之间的道路该怎样设计，我到现在还没有拿出具体的方案，这该怎么办呀！　　2）学生成为格罗培斯，想象格罗培斯神态、动作、语言，用课文语言表演出他的焦躁。　　（先说一点，再逐渐增多，说全焦躁原因：接到催促电报，修改50多次等）　　5.了解了他的心情，你肯定能读好这段话。　　出示：格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克

6、过无数个建筑方面的难题，然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋。对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已修改了50多次，没有一次是让他满意的。　　指名朗读，学生评价。(幻灯片中画笔圈出重点)　　从这段话中你还能体会到什么？（要求高，力求完美，追求最佳）　　第二、三段（§3——6）　　1.苦于没有最佳设计的格罗培斯无奈之下从巴黎出发，去地中海海滨清理思绪，寻找灵感。（出示地图：法国巴黎——法国南部海滨）。　　2.学生默读§3——6，读书做记号，直线画出他看到的，曲线画出他想到的内容。　　3.来到绵延数百里的葡萄产区，他看到农民卖葡萄的方法有什么不同？　　出示句子

7、：　　一路上他看到许多园主把摘下来的葡萄提到路边，向过往的车辆和行人吆喝，但却很少有停下来的。　　当他们的车子拐入一个小山谷时，发现那儿停着许多车辆。原来这儿是一个无人看管的葡萄园，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。据说这是一位老太太的葡萄园，她因年迈无力料理而想出这个办法。起初她还担心这种办法是否能卖出葡萄，谁知在这绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。　　“看到”“发现”后面都是格罗培斯的所见。　　1）学生说农民卖葡萄的两种不同方法，老师幻灯片中画笔勾出：提到路边/吆喝；无人看管/投入5