王琴教育故事doc

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1、我的教育故事——幸福永远与爱同在不管是教育活动中，还是游戏中，懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些喜欢调皮，爱捣乱的孩子往往得到的是批评教育。但往往事与愿违。细细想起来，其实这些调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱！我也常常反思，自己有没有对这些调皮的孩子们有足够的耐心，爱心去走近他们的小世界呢？是不是因为他们的调皮，就应受到老师的批评，冷落呢？说起我的教育故事以及经验也真的丰富多彩，另我感触最多的还是现在这帮大班的孩子，因为他们和我相处已经有三年了，有的快四年了。不能说特别的了解，但是每个孩子的性

2、格以及习惯我都非常的熟悉了。对待他们就象我自己的孩子一样，看着他们渐渐地长大长高懂事自己也会感到欣慰，幸福！在这30多个孩子当中，令我最头痛烦恼的就属谢鑫谷内了。他从小小班开始就是我们班最调皮的一个孩子，他活泼好动，每天中午不睡觉，在床上动来动去，上课时椅子常常弄倒，还经常去影响别的小朋友，吃饭的时候总是把别人的饭菜或把自己饭菜弄的一团糟。因为他的调皮捣蛋，我常常会让他坐在我身边，甚至连上厕所，都要请一名小朋友随身跟着他。他还经常和小朋友发生矛盾，争执、甚至动手去打小朋友。这样的事情常有发生，每次发生每次

3、教育，甚至有时候在上课前先进行教育，免得他忘记，可是转眼间他又忘了老师的叮嘱。因为他的调皮，我也常常批评他，久而久之，他在大家的心目中就是一个“调皮孩子”的典型！人们也常说调皮的孩子往往是聪明的孩子，这句话用在他身上真的很贴切。鑫鑫在班级里是一个很聪明的小朋友，上课很爱动脑筋，举手也很积极。但是他的过分调皮影响了班级里的常规，造成了老师和父母的困扰。他的逆反心理也很强，常常与家长老师对着干，比如：今天他犯了错误老师批评了他，放学和他家长进行沟通，希望他改正，他就会表现出不服气，还会和家长发脾气。也许他有一

4、点反抗心理，针对这样的一个问题儿童，我网上查阅了很多资料文章，希望能把他教育好，改改他那玩劣的性格。　苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱孩子。”“调皮孩子”期望得到老师的关爱和鼓励，他们想通过自己独有的行为来引起老师的关注，进而获得老师的爱。因此，对于“调皮孩子”，老师更不应该吝啬自己的语言和表情，而是要通过各种形式，向他们表达爱。即使只是一个会心的微笑，一句关心的话语，一次亲切的抚摸，都会使他们感受到：老师是爱我的，我应该听老师的话。尽管孩子年幼，但他们的自尊心很强，尤其是调皮的幼儿，

5、我们更要坚持一分为二的观点看待他，尽量找出其闪光点以鼓励他们进步。看了这些文章也让我深受启发，让我很快就想到鑫鑫其实也是个善良有爱心的孩子，他特别喜欢小动物，他曾经告诉我家里养了两条狗，他会给小狗喂吃的，喂水，照顾它们！有一次，班上飞进来一只小鸟，可能飞累了，感觉它已经飞不动了，我对小朋友们说，你们一定要小声说话，别吓到小鸟，等它休息一下，它就会自己飞走了，平时爱到处乱跑，大声说话的鑫鑫听了，立即轻手轻脚的走了起来，还小声的提醒其他小朋友不要大声说话，坐在位置上一动不动，看着小鸟，看到他突然这么安静，我还

6、有些不习惯，心里也暗暗想到：“这小家伙，还是挺有爱的”！每次要放假前，我对孩子们说：“明天就要放假了，你们要注意安全，要听爸爸，妈妈的话，想老师了可以给我打电话”，说到这些时，鑫鑫会难过，自己默默的擦眼泪，他会说舍不得和老师分开，放假期间，他也会给我打电话说想我了。他参加的绘画比赛从小班到大班年年是一等奖。突然，这些画面就一一浮现在我的脑海里，孩子对我的关心，所取得的成绩都会让我有成就感，这会让我感到无比的的幸福！有一次，我在班上请鑫鑫来当值日生，让他了解自己有一份责任感并且让他在小朋友心中树立一个良好的

7、形象，来进行自我管理和管理他人。第一天，效果还是挺不错的，上课坐的很端正而且听的也很认真，一节课下来我表扬了他，他似乎信心大增，可是在上了一半的时候他又控制不住自己，于是我用手摸了他一下头。这时他也意识到自己的不对，马上改正了。在吃午餐前请他为小朋友分筷子，餐后请他帮我擦桌子，他都干的很出色。一个早上都很好，午睡的时候也破天荒的睡着了，一整天的表现都很不错，他得到了老师的表扬和鼓励，他也显得很高兴。回家就告诉他奶奶今天老师表扬他了，第二天他奶奶送他上幼儿园告诉我：“鑫鑫昨天回家可高兴了，他说王老师表扬我了

8、，他还说王老师一般很少会表扬我，听到这，我心里不禁一酸，孩子是多渴望得到老师的表扬和关爱啊！这也让我这个从事幼教工作14年的老教师好好的重新反思自己，总说自己如何爱班上的孩子，了解孩子，是不是真的做到公平公正的对待每个孩子了呢，有些话说起来很容易，但要真正做到，做好，真的是需要有一颗宽容有爱的心去对待每个孩子，就像一首歌里唱的：“每个孩子都应该被宠爱，他们是我们的未来，我们用爱筑造完美现在，不分你我彼此相亲相爱，幸福永远与爱同