北师大版二年级下册数学《算得对吗》教学设计

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1、整体教学思路设计【教学目标】1.结合具体情境，探索掌握三位数加减法的验算方法。　　2.在探索验算方法的过程中，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成认真检查仔细验算的良好学习习惯。　　3.通过自主探索、合作交流，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。【教学重难点】探索掌握三位数加减法的验算方法，培养认真检查、仔细验算的良好习惯。教学方法：小组合作、自主探究教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知算一算：23+12=3512+23=3543-23=2043-20=23让学生抢答，做完让学生说说：这两道减

2、法算式和加法算是的各部分组成是什么？归纳：加数+加数=和被减数-减数=差被减数-差=减数同学们表现真棒，今天我带你们去书店买书咯！二、探究新知出示情境图，提出问题：你可以得到哪些数学信息？（生独立思考并回答）生：科普丛书每套118元，中外童话每套138元，买一套科普丛书和一套中外童话，一共是256元。根据这些数学信息，提出数学问题。（生独立思考并回答）那么老师收集了两个问题,请同学们帮忙解决一下。问题1：应付多少元？售货员阿姨算得对不对？你来算一下，小组讨论一下可以用什么方法验证售货员啊姨做的对不对。小组汇报展示：

3、生1：我是用加法去验证，竖式计算把两个加数调换一下位置重新算一遍还是256。生2：我是用减法去验证，用256减去一个一套科普丛书的价钱118，看结果是否等于一套中外童话书的价钱138，结果是等于的，我认为售货员算的对。师归纳并板演：118+138=256（元）˙˙118138256256+1318验算：+1118或-118或-138256256138118答：应付256元，售货员阿姨算得对。问题2：付给售货员阿姨300元，找回44元，对吗？小组合作讨论并汇报。生1：我是用减法验算的，用300元去减我找回的钱44元，

4、看看结果是否等于我用掉的钱256，我计算了300-44是等于256的，说明售货员阿姨算得对。生2：我是用加法验算的，用两套书的总价钱256加上找回的钱44元，看看结果是否能等于我原来的300元，我计算了256+44是等于300的，我认为售货员阿姨算得对。师归纳并板演：300-256=44（元）˙˙˙˙30030044256-256验算：-44或+21516或+141444256300300答：付给售货员阿姨300元，找回44元，是对的。得出结论：验算，可以帮助我们减少错误，验算时我们可以用减法也可以用加法来验算。三

5、、巩固练习1.出示练习题1：计算并验算，并说一说你验算的方法。367+254=732-186=（要求学生独立完成，请两位学生上台完成）2.实际应用题：课本练一练第1题，第2题。四、总结本课请谈一谈这节课你学会了什么？ 　板书设计：           算得对吗（1）118+138=256（元）˙˙118138256256+1318验算：+1118或-118或-138256256138118答：应付256元，售货员阿姨算得对。（2）300-256=44（元）˙˙˙˙30030044256-256验算：-44或+215

6、16或+141444256300300答：付给售货员阿姨300元，找回44元，是对的。教学反思1.课堂氛围不够活跃；2.不够大胆的放手让学生去探究验算的方法；