人教版 三年级下册 14.《检阅》

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1、教学设计义务教育课程标准试验教科书人教版三年级下册14检阅教学设计汕头市外马路第四小学张舜娜《检阅》教学设计学习目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容。感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。2、体会关键句子“这个小伙子真棒，这些小伙子真棒”的深层含义。学习在阅读中通过人物心理的变化，去体会人物品质的阅读方法。教学重点：在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。教学难点：体会关键句子“这个小伙子真棒，这些小伙子真棒”的深层含义。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景

2、，引入新课1、观看中国的国庆检阅仪式视屏，说说画面中的军人、部队给你留下了什么印象？2、出示课题，引入新课（设计意图：检阅是一种并不常见的仪式，通过观看国庆检阅仪式视屏这样可以补充学生生活经验的不足，同时也形象地理解了“检阅”。）二、走进故事，深入感知（一）、谈话引入故事1、出示课文插图，说说波兰的这场国庆检阅的场面怎样？能将这种隆重的感觉读出来吗？2、在经过检阅台的所有队伍当中，赢得观众称赞的是哪支队伍？观众们是怎么称赞的？3、出示句子：“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”引导学生质疑。（设计意图

3、：通过读读找找使学生知道这是一场隆重的非比寻常的检阅。通过学生的提问，既培养质疑能力，也激起学生的学习兴趣。）（二）、走进博莱克，体会“这个小伙子真棒！”1、自由朗读10-13自然段，边读边思考，这小伙子指的是谁？观众们为什么称赞“这个小伙子真棒！”2、课件出示：他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。①指名朗读，说说从哪些词语可以看出来这个小伙子真棒？为什么？②角色互换：假如你是残疾人博莱克，你能把你在训练时遇到的困难跟大家说一说吗？③此时的你看到了一个怎样的博莱克？能用学过的词语夸夸博莱克

4、吗？④采访：假如此时此刻你就是博莱克，走在这隆重盛大的检阅队伍中，你的心情怎样？你想对你的同伴说些什么话？3、夸夸博莱克（设计意图：在理解博莱克很棒时，课文里仅有的两句对博莱克的描写很难使这个人物形象丰满起来。在教学时，采取让学生想象，角色互换，采访等形式，使博莱克坚定自信的形象越来越清晰，越来越深刻地铭刻在孩子们的心里。）（二）走进儿童团，体会“这些小伙子真棒！”1、（小组合作学习）出示学习提示：①自由朗读2-9自然段，想一想，“这些小伙子”指的是谁？他们在商量有关国庆检阅时碰到了什么难办的事？②面对

5、这件事，为什么谁也不愿意第一个开口？③“鸦雀无声”是什么意思？大家都在想些什么？用“——”划出有关句子。2、学生汇报学习情况3、出示句子：劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？①自由读一读，看看句中有几个问题？②问题真的这么难解决吗？现在，让我们也来替队员们考虑考虑。（出示填空）劝他不去，博莱克会想：_____________________________把他放在队尾或藏在队伍中间，博莱克会想______________③在这简简单单的5个问句中，你感受到

6、队员们怎样的心情呢？你能把这份心情读出来吗？4、这边是集体的荣誉，那边是一位残疾队员的自尊。可真是两难的选择！儿童队员们面临的是一次心灵的检阅，最后队长作出了怎样的决定呢？5、队长的提议，得到队员们的赞同吗？从哪里体会到？6、儿童队员们宁可舍去队伍的整齐与集体的荣誉，也不放弃一名残疾的队员，不伤害他的自尊心。此时，你看到了一支怎样的儿童团队？7、小结（此环节体现了学生自主、合作、探究的学习方式，读导结合，读中品悟人物的心理变化。抓住队员们心里矛盾的语句，和队长、一名队员的话，层层深入，在移情想象中使儿童

7、队员们美好的心灵逐渐凸现出来。）三、师生对读，升华主题1、教师引读：看着这自信坚强的博莱克，人们由衷地赞叹——（这个小伙子真棒！）想着队员们对博莱克的关爱，人们又一次发出了由衷地赞叹——（这些小伙子真棒！）2、是的，我们感受到博莱克的自信和坚强，更感受到了儿童队员们对博莱克的关爱与尊重。让我们也把真诚的称赞送给他们——（这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）（板书：棒！）（设计意图：师生对读是在更高的认识和情感上展开的,博莱克和队员们的形象也因此丰富了许多,生动了许多，升华了主题）四、课堂练笔，延续情感。博

8、莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。检阅前后的一切像放电影一样，历历在目。于是，他拿起笔，在日记中这样写道：……(请替他把日记写下来)。板书设计：14、检阅棒！博莱克————————儿童队员 （自信坚强）（关爱尊重）《检阅》教学反思《检阅》是三年级下册的一篇课文，课文的重难点是有感情地朗读课文，在阅读中体会人物心理变化，并体会关键语句的深层含义。因此我在教学中紧紧围绕为什么观众说“这个小伙子真棒”，“这些小伙子真棒”来展开教学。以下几点