语文人教版四年级下册5、 中彩那天教学设计及第二课时

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1、《中彩那天》教学设计及第二课时教材分析 ：    《中彩那天》讲的是一个修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送给了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质,它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。  学情分析：      “以诚待人”、“诚实守信”等这对四年级的学生来说已经很熟悉，从小开始接受这方面的教育就比较多，以诚待人的事例也知道很多，学生有一定的思想基础。这篇课文的内容很有感染力，也能激发学生的兴趣，因此要引导学生走进文本，与文本进行对话，感知课文内容的同时，读中品味，感受文中人

2、物的思想品质，体会作者表情达意的方式。 设计理念   ：    以语言为载体，抓住人物的语言、动作与神情，揣摩人物心理。在教师设置的问题情境中，切己体察，通过联系上下文，逐层朗读感悟，体会人物的内心世界，丰满人物之形象。      教学目标  ：1.认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。  2.能正确读写下面的词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。  3.引领学生通过品读父亲面临的“道德难题”，深入人物心灵，体会父亲崇高的精神世界。  4.联系实际，理解母亲说的“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔

3、财富。”这句话的含义。   5.有感情地朗读课文。   教学重点：   读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。  教学难点：理解母亲说的两句话。  课前准备  ： 1.学生自己了解第二次世界大战。  2.写有重点语句的课件。  3.搜集有关诚信的名人名言。第二课时  （一）复习  听写词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。  （二）品读感悟  师：本文讲了一件什么事?父亲到底遇到一个什么道德难题？  （三）学习第8段  1.指读8段 （课件出示）“母亲让我仔细辨别------淡淡的

4、K字”。  师：读这两句话你明白了什么呢？  生：我看出了中彩的彩票上有淡淡的K字。  生：中彩的是库伯，不是爸爸。  师：读书时要边读边想，那淡淡的K字，到底淡到什么程度？能不能读出来？  生：我通过“仔细地看”才看出来。  生：我通过看了一遍又一遍（找出“看了又看”）  生：我从“终于”这个词上看出来。  师：同学们，这才叫读书，一定要边读边想，不能光看书上写的什么就是什么了。那么，这时候，你又产生了什么问题？  生：我想问：为什么是淡淡的K字？ （父亲把“05102”上的“k”字擦去了，上面还留有‘k’字的痕迹）  生：我想问：这淡淡的K字代表什么

5、意思？中彩的是库伯，不是爸爸  。师：现在大家再把这四句话读一读，也许能帮你们解决刚才提出的问题。师：刚才的问题解决了没有？这淡淡的K字代表什么？那爸爸为什么做上记号，又把它擦了？  生：因为过后，俩人把这件事忘了。  师：库伯忘了什么事？那爸爸把那记号给擦掉意味着什么？  师：那么爸爸在擦这个记号的时候会想些什么？  生：擦了就是我的车了。  生：如果我是爸爸的话，我会想，我不会擦得太干净，因为这不是我的。  生：我想，这彩票虽然是库伯的，但我要是把它擦掉的话，他也不会知道的，那车就是我的。  师：你们说的都有理由，都是想把车留给自己。就连我也激动地说

6、：“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”显而易见，“我”的意见是留下车。理由是什么？（因为库伯是有钱人，我们家穷） （随机表扬：这里同学们回答的积极踊跃，各抒己见老师为你们骄傲！）  师：爸爸是个诚实的人，留和还都有理由，这就是爸爸的道德难题，父亲面临的道德难题，指的是什么？  生：因为家里生活很拮据，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生和父亲早就忘了。如今中彩，库伯并不知道，根据当时的情况，父亲也想让自己拥有一辆汽车，中彩能让他家里经

7、济情况大为改观，到底是独自占有，还是诚实、讲信用，把那辆汽车拱手让给库伯呢？这是对父亲道德信念的考验，是一个艰难的抉择，所以父亲面临着一个道德难题。  生；父亲梦寐以求地想要车，车已到手，不如留下。 随机表扬：你概括的很准确，其他同学要向你学习！  师：你们说的那么多理由，其实就是想把车留下，现在有没有理由留 下？  生：有。  师：（课件出示）最后两句话。  生：齐读。  师：就在我进门时听到父亲在拨电话，是打给库伯的，又发生了什么问题了？  生：为什么给库伯打电话？  生：打电话是想把车还给库伯。父亲经过激烈的思想斗争，最终选择打电话请同事来取车，父

8、亲诚实守信的人格占了上风。师：为什么要还给库伯？读书找找原因。  生：齐读“一个