语文人教版三年级下册11画杨珧

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1、画杨桃第二课时　　教学目标　　1、理解课文内容，引导学生了解由于老师的仔细观察，善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。从而懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观存在的实际出发。培养学生细心观察，独立思考，善于从事物中得到启发，进行认真分析和判断的能力。　　2、练习“不像……而像……”、“不要……要……”说话。　　3、熟读课文。　　教学过程　　一、明确目标　　作者在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，究竟是什么呢?今天我们继续学习课文。　　二、逐段深入理解课文　　1、学习第一自然段，指名读。　　提问：　　(1)这个自然段告诉了我们

2、什么?(板书是……就……不要)　　(2)“想当然”是什么意思?你能不能举个例子说说什么叫“想当然”?　　(3)指导朗读。　　2、学习第二至三自然段，指名读。　　提问：　　这两个自然段讲了什么?讨论：　　(1)第二自然段分为几层?　　(2)找一找哪几层是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的?(重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。)　　①老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。　　②出示投影片，一椭圆形带棱的杨桃。　　③实物演示，让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。(让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子，帮助他们理

3、解课文内容。)　　④说出作者把杨桃画成五角星的原因。　　⑤“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因?结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看，老老实实地画?(这是通过提示，帮助学生理解我把杨桃画成五角星的第二个原因。)　　让学生把两个原因结合起来讲。(再一次加深理解。)　　3、学习第四至六自然段　　默读第四至六自然段。　　(1)出示讨论题：　　①开始同学们认为这幅画画得怎么样?后来又有什么变化?　　②为什么会有这样的变化?把有关的句子画下来。　　(2)指导朗读，注意语气的变化。　　(3)用上“因为……所以……”说一说同学们的认识为什么发生了变化?(

4、进一步明确学生态度发生变化的原因。)　　4、学习第七自然段，自由读这一自然段。　　提问：　　(l)老师的话里共有几句话?　　(2)前两句告诉了我们什么?　　(3)举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。(板书角度不同，样子不一。)　　(4)同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做?　　(5)什么叫相信自己的眼睛?(看到什么，就是什么，不要受别人影响。)　　在逐句分析这一自然段的基础上，再读并试背诵。　　5、学习最后一个自然段，齐读。　　提问：　　(1)老师和父亲的话哪些地方相似?　　(2)为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用?(板书：一

5、生受用)　　(3)父亲和老师所讲的画画上的事。当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做?(板书要……不要，是……就)　　谁能用“要……不要”说一句话?　　三、总结全文　　1、当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的;还要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。　　2、齐读例数第一、二自然段并试背诵。　　板书设计：　　5、画杨桃　　附：　　【词语解释】　　【近、反义词】　　近义词：审视—审察半晌—半天教诲—教导　　反义词：和颜悦色—疾言厉色

6、熟悉—陌生　　【难句解析】　　1.老师的神情变得严肃了。　　这是因为，他发现“我”明明画得很准确，但别人却说“不像”，这种现象引起了他的深思。　　2.提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到什么样的就画成什么样。　　这四句话可分成两层意思。前两句用画杨桃这个例子说明：同一个事物从不同的角度看会有不同的样子。后两句告诉学生懂得了这个道理之后应该怎么做。这四句话句句讲的是画画，但道理

7、不仅用于画画，而且适用于一切事物，一切问题。当别人的看法、做法与自己的不同时，不要急于下结论，认为别人错了，很可能别人是从另一个角度去看、去想的。我们自己做事或者看问题，不能想当然，“应该相信自己的眼睛”，也就是应该实事求是，一切从客观存在的实际出发。