语文人教版三年级下册《游子吟》教学设计

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1、金泉小学三年级语文科第六册“阳光课堂”教学设计课题：《游子吟》课时：第1课时课型：新授课中心发言人曾永清设计负责人曾永清参加设计研讨人员三、四年级组语文教师教学内容简析《游子吟》唐代诗人孟郊写的一首歌颂母爱的诗。诗人只选取了一个看似平常而又饱含深情的场景：为即将远行的儿子缝衣。通过对母亲缝衣的细节和缘由，通过对母亲的神态、动作以及内心活动的描写，表现了人人皆知的伟大母爱。学情分析三年级的学生对古诗词有一定的了解和接触，但是本班学生对字词理解的能力相对较弱。根据班级学生的情况，本课教学，设计使用了多媒体教学手段。通过自制的精美课件，吸引学生，在识字、

2、朗读、理解等各个教学环节里，充分发挥学生的主体性，利用古诗精练的语言，通过教师讲解、学生自朗读、小组合作学习等方式让学生理解诗文的内容，感受伟大的母爱。教学目标分析1.知识与技能：准确朗读古诗，正确书写“慈”和“晖”字。2.过程与方法：能有感情地朗诵，感受诗人的情感，理解诗意，能说诗句的意思，想象画面，体会感情。3.情感态度和价值观：感受诗人对伟大母爱的歌颂，陶冶纯洁、高尚的情感。教学重、难点1.【教学重点】：学习古诗内容，能有感情地朗诵，感受诗人的情感，理解诗意，能说诗句的意思，想象画面，体会感情。2.【教学难点】：通过读懂诗句，体会作者对母爱的

3、颂扬，并结合生活实际谈母爱。准备课前教师准备：PPT、音视频短片。学生准备：课前完成预习案。教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图一、导入1.出示《劝孝歌》节选，请生朗读。2.引出古诗《游子吟》。学生朗读《劝孝歌》节选。通过朗读，引起学生的注意，同时激发学生的学习兴趣。二、知诗人，解诗题1.学生齐读诗题。2.介绍诗人创作背景。3.解诗题。“吟”：古代诗歌的一种形式。读诗题，了解孟郊及《游子吟》的创作背景。通过对故事创作背景的认识，了解孟郊生平的遭遇，初步理解古诗的情感基调，为进一步解读古诗的感恩情怀做好铺垫。三、理解字词，领悟诗意（小组合作探究）

4、1.学生初读古诗，略知大意。2.学生借助工具书或同桌互读等方式，读准字音，读通诗句。3.点名读诗，落实读诗情况，借机指导朗读。（出示生字课件，指导书写：“慈”、“晖”二字。）4.朗读感知诗歌，指名背诵。5.设疑质问，理解“意恐”。（知方法，小组合作探究）学生自由读古诗，读准字音，读通句子。听听同桌怎么读，看谁读得好，学习读。朗诵诗歌（背诵）。小组合作交流，领悟诗意。通过多种方式的反复朗读，掌握字音，初步感知诗歌的意思。指名背诵可以激发学生的读书积极性。设疑过程，及时指导学生巧用注释理解字词意思，掌握理解古诗大意的方法，再通过小组交流合作，加深对古诗

5、意思的理解。四、想诗境，悟诗情1.指导朗读，读出韵律美。2.品诗：从哪些诗句可以体会到母爱？（学习“临行密密缝，意恐迟迟归。”）3.看插图，想场景。（教师引读，学生感悟）4.有感情地朗读前四行诗。5.学习后两行诗使用的比喻的手法以及“寸草心”一语双关手法。学生有节奏地朗读，读出味道。朗读第三四行诗。体会“密密缝”“意恐”这两个词语中蕴含的细腻的母爱。看插图，根据老师的引读，读诗。明白“寸草心”代指儿女孝心，用“三春晖”比喻“母爱”有感情地朗读全诗。在理解古诗大意的基础上，指导学生有感情地朗读，感受古诗的韵律美。能在引导下理解诗句中蕴含的深深的母爱，

6、想象场景并尝试演绎，感受母爱。五、总结延伸，拓展升华1.教师小结：播放视频短片，激发学生感恩之心。2.小练笔：把想对妈妈说的感恩的话写下来。3.学唱古诗，学会感恩。观看视频短片。练习写话。唱古诗，学手语。联系生活，让学生说话、写话，加深对母爱的理解和学会感恩。学唱古诗，学手语，受到古诗情感的熏陶。课后作业1.背诵古诗。2.搜集歌颂母爱的诗歌或故事，与同学分享。3.拥抱一下你的妈妈。板书设计游子吟唐·孟郊慈母游子手中线身上衣密密缝母爱无声迟迟归三春晖寸草心