人教版四年级下册语文《和我们一样享受春天》

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1、《和我们一样享受春天》执教：开州区汉丰第七小学李贤军【教学设计】【课前谈话】1.提示课堂规则，一本书，一支笔，桌面整洁放方正，端身姿，手放正，面带微笑聚精神。2.出示启航班“我与春天共阅读”活动图片，引导学生感受春天的美好，体会阅读的快乐，从而引入春天的主题。【教学目标】1.认识“弋、蔚、频、茵”四个生字。2.了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。3.有感情地诵读诗歌。【教学重难点】了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情及表达方法。【课前准备】1.布置学生搜集近年来有关战争的资料。2.制作音频文件。【教学过程】一、师

2、生对话，导入新课（2分）1.出示启航班“与春天共阅读”活动图片。春天到了，孩子们在草地上踢足球，在田间自由地阅读，正享受着春天的美好，可是世界上有些地方的孩子却不能像我们一样享受春天，所以，高洪波呼吁。请齐读课题。2.质疑课题。预设：谁？为什么不能享受春天？二、初读全诗，概览大意（8分）过渡语：这是一篇略读课文，需要同学们自读，自学，自悟。课前导读就像我们学习的眼睛，请一名同学读读，说说学习的任务是什么？1.自读诗歌，出示要求。（出示自读要求）（1）把诗歌读正确，觉得难读的地方反复读。（2）分别用一句话概括每一小节

3、诗的内容。2.检查自学，提示生字。出示生字词，轮读正音，词语释疑。3.段意归纳，整体把握。（1）提问：每一节诗告诉我们什么？学生自主选择回答。出示“大海上巡弋着战舰和水雷。”并提醒学生：用这样的方式概括其它几个小节。教师分节板书关键词，提炼方法：抓住关键词归纳。“沙漠被坦克和大炮侵占了。”“夜空被导弹搅得很不安宁。”“草地上散落着地雷碎片。”“我们的希望和祈盼。”(2)归纳出这首诗歌的主要内容。（提炼方法：段意整合归纳内容。）教师评价：对诗粗粗一读，便理清了脉络，真是会学习。三、探究文本，感受力量。1.师生共悟第一

4、节，提炼学习诗歌阅读方法。（5分）（1）分别出示两幅优美的图画及诗前两个句子，并提问：读这样的句子，你头脑中浮现怎样的画面？感受到什么？（2）在每句中加上“本来该”再读读，体会有什么不同？（3）大海本来是什么样子的？现在是什么情景？你又感受到什么？（学生围绕鲜明的对比）（4）带着感情读句子。（提炼方法：阅读诗歌,朗读、想象、感受）2.自主合作学习2-4节，探究诗歌表达的特点。过渡语：接下来，请同学们运用这种阅读方法，展开自主合作学习，去进一步感受和理解。(1)出示自主学习要求：（3分学生读）1）按第一节的阅读方法，

5、自由读2-4节诗歌。2）找出四节诗歌有哪些相同之处。3）选择一个小节，反复朗读，批注感受。（2）出示合作学习要求：（学生读，5分）1）将自主学习的收获在小组内分享。2）用分角色、齐读等方式有感情地朗读。3）小组代表分享，其他同学补充。（3）小组代表全班分享。（5）（4）全班分角色朗读，体会四个“究竟是为什么？”（4）（提前准备好角色）预设：“这究竟是为什么”，体会反复的用法。这是诗人在表达他对战争的——质问、憎恶、抗议。这不仅仅是疑问，这是抗议、控诉。在？后面加上“！”。四、情境再现，精练表达。（10）过渡：让我们

6、来看一些图片（播放相册）。战争破坏了自然环境的安宁、让人类受到摧残，它不仅破坏了海鸥的家、霸占了沙漠、搅乱了夜空，繁茂的森林、可爱的海豚、清澈的小溪都是受害者，拿起你的笔，像这诗一样写下你的控诉和愤怒吧！（1）学生取出仿写纸，静静仿写，播放音乐。（2）展示作品，小结过渡。所以，高洪波先生在第5小节中呼吁——（3）齐读第5小节。学生谈感受。（指导学生说希望是那样小，我希望他们能怎样？）五、总结提升，升华情感。（2）过渡句：诗人的祈盼不过是一张课桌、一间教室而已。孩子们，虽然我们的力量还不足以消灭战争，但至少我们可以像

7、诗人一样，用我们的心，向世界发出呼吁：课件出示：（1）让和平之花永远盛开，永不凋谢！（2）让所有的人遭受战火摧残的人都能和我们一样享受春天，享受和平。六、板书设计和我们一样享受春天大海海鸥战舰、水雷沙漠甲虫坦克、大炮夜空星星、月亮导弹草地孩子们弹片希望、祈盼和平之花