人教版四年级下册语文和我们一样享受春天

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1、16*和我们一样享受春天新疆精河县大河沿子镇拜尔盖斯小学白新平教材分析：这是一首呼唤和平的儿童诗，他以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。诗歌富有感染力，作者抓住自然界人们熟知的景物——大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比，并发出痛心的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议。维护和平，制止战争，这是世界人民共同的心愿。学情分析：由于学生对国际大事，国家大事缺少了解，课前，可布置学生搜集近些年来有关战争的资料。有条

2、件的还可以组织学生观看有关的录像片，让他们对战争，特别是战争中的平民百姓、妇女儿童生活状况有一些基本的了解，为理解诗歌的意思做铺垫，为有感情地朗读做铺垫。教学目标：1.认识4个生字。2.了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱的教育。3.有感情地朗读课文。教学重点：理解诗句，体会诗人表达的情感。教学难点：读出诗歌的节奏和韵律。教学准备：1.了解伊拉克战争或其他中东战争的情况。2.搜集与诗歌内容相关的影视资料，如沙漠本来的情景与战争中的情景。教学课时：1课时教学过程：一.激趣导入，明确目标。1.出示图片导入新课。同学们，

3、春天已经悄悄地来到我们的身边，现在我们正沐浴着春光，坐在明亮的教室里学习，那么在你们的眼中春天是怎样的呢？1.请大家欣赏有关春天的图片。2.那你眼中的春天是怎样的？3.是啊！春天是温暖的，充满着生机，春天是那么的美好，今天让我们一起来学习一首诗歌。4.（生）齐读课题：和我们一样享受春天。二.初读课文，整体感知。1.自由读诗歌，注意要读准诗中的生字，要把诗读通顺，读流利，同时要注意诗句间的停顿。2.检查反馈：（1）检查预习生字词掌握情况。重点指导：“弋”“频”（2）选择你认为难读的一个小节读一读，大家认真听听同学读流利了没有？三

4、．自读自悟，赏析重点1.诗中的春天指的是哪些景象？请同学们把有关的句子画下来。2.品读前四节诗歌，体会战争带来的不安宁（1）出示四幅优美的画面及相关诗句，指导读：蔚蓝色的大海是海鸥的乐园;绿的发蓝的夜空属于星星和月亮;金黄色的沙漠是蜥蜴和甲虫的天下;绿茵茵的草地滚动着欢乐的足球.(2)大家读完诗句后，头脑中出现怎样的画面？谈谈感受。(3)在每句中加上本来（该）再读一读，说一说加上后会有什么不同的感觉？3.重点讲读第一节诗（1）.同桌合作有感情地朗读第一节。（2）.根据课文说一说“可是巡弋的战舰和水雷成了不速之客”你是如何理解这

5、句话的？（小组讨论）（3）.战舰巡弋的目的是什么？（4）.大海还是谁的乐园？（5）.齐读第一节。4.按照阅读第一小节的方法阅读其余各小节。5.齐读1至4小节。6.文中描写哪些地方的风景？7.根据课文说一说：是……是……是……是……打破了这梦幻般的春天？8.在这里作者用哪两个词语把原状和现状连接在一起？（本来——可是）9.这里，作者运用了什么修辞手法？（对比）10.小组讨论：作者的四次“这究竟是为什么”表达了怎样的思想感情？四.品读第五小节，感悟作者的祈盼1.自由读第五节，作者在呼唤什么？2.我们希望，我们祈盼——让蔚蓝色的大海

6、，永远是海鸥的乐园。我们希望，我们祈盼——我们希望，我们祈盼——我们希望，我们祈盼——五.总结提升1.看图片和文字资料，深化主题。请同学谈谈你想对发动战争的国家或个人说些什么呢？2.总结：是啊，虽然我们无法阻止战争，但热爱和平的我们在一起，和平就有可能永驻人间。六.作业超市：1.请你给发动战争的国家政府或个人写一封劝阻信。2.诗歌学完后，你的收获是什么呢？请你写一写。七.板书设计：和我们一样享受春天制止战争维护和平