语文人教版二年级上册我会说谢谢

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1、我会说谢谢教学内容：生活适应第二册第二十课《我会说谢谢》。本课是指导学生从理解“谢谢”的基本含义入手，结合具体的生活情境进行应用实践，从而掌握“谢谢”一词的应用场合，使学生真正学会正确使用“谢谢。”教学目标：知识目标：理解“谢谢”的基本含义，了解“谢谢”一词的应用场合，并在日常生活中正确使用“谢谢。”技能目标：学会在在合适的生活情境中正确使用“谢谢”，提高学生的沟通交往的能力。情感目标：学习使用礼貌用语，感受与他人文明交流沟通的快乐。个训目标：A类：在生活情境中能发自内心的正确使用“谢谢”。B类：能在各种情境中主动、正确

2、地使用“谢谢”。C类：在常见的日常情境中学会主动说“谢谢’。教学重点：学会正确使用“谢谢”。教学难点：区分“谢谢”和“不客气”的不同。教学准备：课前整理在什么情况下你会和别人说谢谢。教学方法：讲解法、练习法、情境教学法教学安排：熟悉课文、学习字词、理解课文、应用训练教学纲目：生活语言训练。教学活动：理解“谢谢”的含义，进行情境对话训练。教学目标：1.能理解谢谢的基本含义。2.能围绕日常情境进行对话练习。3.分清“谢谢”和“不客气”的区别，学习在各种情境中正确使用礼貌用语“谢谢”。教学资源：情景模拟场地。教学设计：一、讲一

3、讲：结合日常活动和日常生活情境讲解“谢谢”的含义。谢谢：是在接受别人给予的或提供的恩惠说的感激的话，是一种发自内心用言语表达的感谢，也常用于受到别人帮助、得到别人宽容等场面。二、说一说：鼓励学生告诉大家：你说过“谢谢”吗？是在什么情况下说的？大家认为他使用的对吗？（在讨论的过程中帮助学生进一步理解“谢谢”的含义和应用场合。）三、议一议：1.吃完晚饭，王聪帮妈妈收拾碗筷，妈妈正要接碗，就听到王聪说：谢谢。（不对，是妈妈应该说谢谢。）2.爸爸说：“金成浩，给爸爸拿手机。”金成浩把手机递给了爸爸，爸爸说了声谢谢。金成浩说：“不

4、客气。”3.妈妈给高原拿了一个橘子，高原接过来说：谢谢妈妈。4.王瑶的铅笔掉在地上，张歆婷帮助捡起来，王瑶没有反应。（不对，王雪应该向张歆婷说谢谢。）四、演一演：1.为学生创设饭店用餐、接受礼物、别人帮助指路等生活情境，启发学生进行对话练习，让学生学习在各种情境中正确使用“谢谢”。2.请同学从内心的诚恳程度和语言的准确性方面进行互相评价，通过评价提高语言表达和交往技能。五、练一练：鼓励学生在各种生活情境中大胆使用“谢谢”进行对话，并尝试诚恳表达谢意。六、教学反思：学生基本掌握了“谢谢”的使用范围，王瑶比较胆怯害羞，在表达

5、主动性方面还需要提高，高原对“谢谢”、“不客气”的使用有时还会混淆，需要加强练习。《我会说谢谢》教学设计苏家屯区特殊教育学校赵洪霞