语文人教版二年级上册29.父亲和鸟

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1、父亲和鸟教学目标：1.认识“蒙、喃、味、浓、腾”7个生字，会写“味、群”。　2、有感情地朗读课文，抓“望、闻”体会父亲对鸟的了解和喜爱。　3、理解“雾蒙蒙、喃喃地说”等词，并主动积累课文中“优美的词语。教学重点：1、认识生字，正确、流利、有感情地朗读课文，体会“父亲”爱鸟之情。2、主动积累课文中的优美词语。教学难点：体会“父亲”爱鸟之情。教学核心任务：体会父亲对鸟的了解和喜爱。　教学准备：多媒体课件课前谈话：1.学生游戏，闭眼猜哪个同学模仿动物叫2.猜哪种鸟叫。师板书一片树林。在一片树林里有一群鸟儿也想和小朋友们做游戏，听，

2、有小鸟跟你们打招呼了，猜猜是什么鸟？教学过程：一、揭示课题导入1.板书课题，2.学生齐读，指导读好“亲”3.这是一篇回忆性的文章，童年的时候，一天清晨，父亲带着我从一片树林边走过，（出示图）和我聊了一些关于鸟的话题。二、检查预习情况1.出示要求：自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。2.出示词语。同桌互读——开火车读——齐读重点指导“嗯”“热腾腾”的读音，腾还让你想到哪些词？（腾云驾雾万马奔腾飞黄腾达）三、学习2-8段1.教学“雾蒙蒙”。（1）现在我们和父亲一起走向那片树林（出示树林），这是一片怎样的树林？

3、像这样，被雾笼罩着看不清就是——雾蒙蒙（齐读），（2）这样的树林就是——雾蒙蒙的树林，也可以说是——树林雾蒙蒙的还可以说，雾蒙蒙的（）2.学习第二段。（1）就在这片树林边，父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地——出示句子父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。★指生读词，你发现这两个词都有一个——？为什么要这样写？老师把书翻了好几遍，就是——你们把歌唱了好几遍，就是——你还能说出（）了又（）★我们把这些词放在句子中读一读，指读，齐读。（2）引出，出示：他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”生齐读，师范

4、读，你们发现老师和你们读得有什么不同？（轻轻的，慢慢的）像这样轻轻的，慢慢的就是——喃喃地说，谁愿试试？指读，齐读。（3）齐读全段2.学习第五段（1）父亲在雾蒙蒙的树林里望到了什么，闻到了什么？板书（望、闻）出示3-8段，学生读找，出示句子父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟。板书（叶动鸟味）（2）学习“味”。齐读鸟味，怎样句子这个字？写的时候要注意什么？出示师范写，生描一个写一个。（3）齐读，指导读3.学习第八段（1）出示：鸟也有气味？“有。在树林里过夜的鸟

5、总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。”（2）读到这儿，你有想问的吗？理解“焐”。师做动作理解（3）出示：“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。”父亲（）地说。你为什么要填（）。（3）男女生合作读4.走近父亲。（1）小朋友们，父亲在树林里上上下下的望了又望，闻了又闻就知道树林里有不少鸟，而我呢？出示3-8段，找一找。（2）出示我只看到（），没看到（）。我只听到（），没听到（）。我只闻到（），没闻到（）。（3）生交流后齐读（4）为什么父亲感受到，而我不能呢？板书（了解）5.展示读三、书写指导1.出示书写的字“群”

6、，齐读，扩词2.观察字形和关键笔画3.师范写，生说笔顺4.生描一描，写一写。5.点评，修改。板书：