五语下册课程纲要

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1、五年级语文下册课程纲要一、课程目标单元序号目标1单元1、引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；2、引导学牛学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；3、是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法2单元1、让学牛通过读书，体会作者对童年牛活的眷恋，感受童年牛活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；2、通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；3、丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。3单元1、让学生通过读书感受精妙语言的魅力

2、，感受语言表达的艺术；2、通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；3、引导学生积累优美的语言。4单元1、引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚；2、要引导学牛懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法；3、引导学生课外搜集一些感人的故事，为口语交际和习作的教学做一些准备。5单元1、通过体会故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力、激发阅读名著兴趣的目的。2、其次要注意适度拓展，举一反三。本组课文都是节选或改编的，教学时，要注意由此生发开去，虽然不要

3、求学生通读原著，但可以查查相关资料。6单元本组教材通过这次综合性学习，引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。7单元1、要充分利用学牛已有的读写知识和经验，以此为基础来学习木组教材。2、要注意整合和提升，注重将学生己有的关于“写人”的读写经验与本组教材的学习有机结合，提高阅读和写作这方面文章的能力。3、对人物形象的感受不应是几条干巴巴的结论。8单元1、要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；2、要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；3、要注意积累

4、课文中的优美语言；4、要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。二.内容安排元号M-序单元专题训练重点训练难点课时安排进度周次1单元走进西部引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起來，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍。在学习过程中，要注意引导学生搜集有关资料，通过网络、影视、报刊等资源更多地了解西部，认识西部大开发的重要意义。10—14课时2单元永远的童年把理解内容和体会感情、读书与表达、语言积累与语言运用、课内与课外有机地结合起來，以实现教学效果的最优化。让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年

5、时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；11—14课时3单元语言的艺术要引导学生有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙，在语文学习中积累语言。体会有艺术魅力的语言。11—14课时4单元他们让我感动引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法。要引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法；10—13课时5单元中国古典名著之旅让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力、激发阅读名著兴趣的目的。12—14课时6单元走进信息世界本组教材通

6、过这次综合性学习，引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用。学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。11—13课时7单元作家笔下的人让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形彖，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。10—13课时8单元异域风情为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。体会文章的思想感情和理解含义深刻的语句，培养学牛自学能力，进一步提高学生的自学能力。12—13课时二.课程实施单元序号教学流程设计注

7、意的问题1单元在学习过程中，要注意引导学牛搜集有关资料，通过网络、影视、报刊等资源更多地了解西部，认识西部大开发的重要意义。引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力。2单元把理解内容和体会感情、读书与表达、语言积累与语言运用、课内与课外有机地结合起來，以实现教学效果的最优化。通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；3单元要引导学牛