语文人教版三年级下册习作介绍我自己

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1、人教版小学三年级下册习作《介绍我自己》教学设计张家口市涿鹿县保岱学区李晶教材分析：1、中年级习作教学，首要的任务是拓宽学生的思路，调动生活的积累，激发学生的习作欲望。这节课是基于对小学三年级的发展特点而开展的。2、这一阶段的学生刚开始习作，培养其观察能力尤为重要。在教学中，尽可能的组织一些活动和游戏，让学生多看、多记、多说，在活动中让他们学会观察，乐于表达，口头表达清晰明了，文章流畅自如。学情分析：1三年级的孩子才刚刚开始接触写作，所以在习作指导的时候，我们要与口语交际紧密结合，在训练学生的听、说、评的一系列活动的

2、基础上，引导学生看一些有关写自己的文章，启发思路。2、开始学习习作的孩子，往往会觉得难写，无话可写。因此，在指导的过程中，我们要本着“激发学习动机-交流、愉快地参与-有话可说、有话可写”的教学指导，要求学生积极思考，大胆发言，结合自己的生活实际，选择出最合适这个题目的内容，更加突出学生的主体性，能力的综合性。教学目标：1、引导学生仔细观察，发现自己与众不同的特点，与同学交流。2、选择最能反映自己特点的某一方面，将它写具体。3、激发学生的习作兴趣，让学生自主、自由、快乐地表达。教学重点和难点：教学重点：培养学善观思考

3、，乐于表达的能力。教学难点：激发学生的表达欲望，引导学生有条理地介绍自己。教学过程：1、激趣导入。师：孩子们，老师今天给你们带来一位朋友，你们猜猜他是谁？他穿着豹纹衣服，有一根会变的棍子，能变成绣花针，头上带着紧箍，告诉我，他是谁？对！他就是大闹天宫的孙悟空。（课件出示孙悟空图片）2、下水作文引出要点。师：接下来请大家听一听这段声音，听完之后猜猜她介绍的是谁？“大家好！我是一名小学语文老师，今年42岁，身高1.65米，身材偏胖。我长发盘起，一张鹅蛋脸上镶着两条弯弯的柳叶眉，下面是一双炯炯有神的眼睛，高鼻梁，还有一张

4、能说会道的嘴巴！熟悉我的人都知道我是一个开朗、爱运动、又心灵手巧的人。”师：孩子们猜到是谁了吗？（老师）师：对，这个人就是我，你们的李老师。李老师觉得你们太聪明了，一猜就准。可是你们谁能告诉我，你是根据录音中的哪些地方判断是我呢？生：（职业、年龄、身高、长相、性格、爱好……）（学生说出相关的句子，老师相机点拨，并让学生上台板书关键词。）1、思考说不同。师：你们真能干，不仅会听，还会思考。那么，除了职业、年龄、身高、长相、性格、爱好……我们每个人还会有哪些与别人不同之处呢？生：每个人的声音不一样。（板书：声音……穿着

5、……）4、游戏激发兴趣，活跃思维。过渡：看样子，每个人都有许许多多方面和别人不一样。李老师想问问大家：喜欢玩游戏吗？（喜欢）师：哎哟，真是一群活泼可爱的孩子！我相信在待会儿的游戏中，你们一定都能踊跃发言，今天我们要玩的游戏是你说我猜：请一个同学说出班里另一个同学的特点，其他同学猜一猜他说的是谁，第一个猜出来的有奖。比如可以说说：爱吃什么，爱玩什么，或者有什么特长或缺点等等。师引导：这是介绍同学的什么呢？（爱好、经历……）。5、从自身说特点。过渡：同学对自己都这么了解，那么你自己来介绍一下自己吧。大家也来说说自己的性

6、格、爱好、优点等给大家听听？。生自举手发言。师点拨：（爱好、特长、优点、缺点……）师：孩子们，刚才大家都是从自己的个性、爱好、特长等方面来介绍自己，那么我们写的作文会不会都一样呢？生：不会，因为我们每个人都是不一样的。6、欣赏借鉴范文。师：对!我们不但个性、爱好、长相不一样，而且经历的事情也不一样。看，这里有一位小朋友的经历就很有意思，我们一起看看吧！《聪明可爱的小男生》嗨！大家好！我今年9岁啦！胖乎乎的脸蛋，个子不高不矮。浓浓的眉毛下面长着一双机灵的眼睛。见过我的人都说这孩子真“精”！我属鼠，有句成语叫胆小如鼠，

7、可我一点儿也不胆小，有时还胆大包天呢！不信呀，我告诉你一件事吧！有一次，爸爸买了几斤黄鳝，叫我去捉一条，我毫不胆怯，一伸手就捉，爸爸直叫好，妈妈在一旁连连说：“宝贝，赶快放下！会咬人的！”我拍拍胸脯，骄傲的说：“这有什么可怕的？不会咬！胆子都是练出来的嘛！”对了，我特爱打乒乓球。为这爱好我还被妈妈狠狠教训过一次呢！那是去年的事了，一个星期天，我在门外的墙壁上打乒乓球，一直打到中午了，妈妈叫我停下来快去吃饭。我说：“好的，马上就来。”可耳朵听进去了，嘴里却还继续数着：一、二、三……手上也根本停不下来。这一打啊，又是半

8、个多小时。这下可把妈妈惹火了，把饭几下子狠狠地倒进了垃圾桶，还狠狠地臭骂了我一顿。事后，我想：练习打乒乓球是好事，但要合理安排时间，不然就会得不偿失的。你们喜欢我吗？愿意和我交朋友吧！这就是我，一个活泼机灵的男孩——张杰。7、说说自己的经历。师：想必在平时大家肯定也有过这样精彩又独特的经历吧！现在就和你身边的小伙伴说说你那些有趣的经历吧！（学生交流，老师巡视