语文人教版五年级下册《一件令人感动的事》

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1、《一件令人感动的事》教学设计濛江镇彩塘小学何惠媚习作展示课【教材分析】《写一件令人感动的事》。它选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第四单元口语交际·习作四。这是在学习了第四组以“他们感动我”为主题的课文的基础上，通过口语交际中的一则公益广告，和一个件感动的故事片段，引出学生口语交际的话题——说说自己经历过或听说过的感人的事。然后揭示习作内容《记一件令人感动的事》和习作要求。【设计理念】“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感”。小学生作文是练习把自己亲身经历的事情或把自己看到的、听到的

2、、想到的有意义的内容，用恰当的语言文字表达出来。而教师就是要引导学生初步掌握语言文字这种工具，来表达自己的所见所闻所思所感。教学目标：1．指导学生把一件事写清楚，写具体。2．指导学生在叙事中抒发真情实感。3．培养学生在生活中寻找积累感人的材料，逐步培养成留心观察生活的习惯。教学重点：把事情的经过写清楚、写具体。教学难点：找好写作角度，突出感动二字，引起读者共鸣。教学准备：1．多媒体课件2．每位学生准备一件生活中令人感动的事。【教学过程】一、图片导入，理解“感动”1.出示图片(配乐),生欣赏图片。2.谈感受，理解“感动”。师：谁来说说看来这几幅画面，你的感

3、受是什么？（学生说感受）师小结：感动是人受到外界强烈刺激时的一种复杂心理，这种刺激可以是一个动作、一个眼神、一个场面、一句话……感动无处不在，只有有心的孩子才能发现。今天就让我们拾起手中的笔，学习将心里的那份感动书写。学生读题3.解读课题。师：读了课题你觉得那个词最关键？（学生找题眼“感动”）二、探究方法，打动读者过渡：那我们在习作中如何通过文字将感动表达出来呢？课文是最好的老师，其实在这个单元我们也学习了好几件令我们感动的故事。让我们重回课文看看作者运用什么好的写作方法让文章内容具体呢？感情真实，能打动人呢？1.出示课文句子，根据学生回答分析，板书。（

4、1）抓住人物动作、语言、神态来表现人物品质：句子1：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。（2）通过环境描写来表现人物品质：句子2：死亡在洪水的狞笑中逼近。水，爬上了老汉的胸膛。（3）通过对比来表现人物品质：句子3：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（4）叙事中抒情：句子4：是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！2.出示习作片段对比（1）今天过节，妈妈做了我最爱吃的“红烧蹄膀”，她全给我吃，等我吃完后自己却在厨房

5、里啃几块残骨。（2）“红烧蹄膀！”这是我的最爱啊！不是逢年过节，我们家可吃不上这样的美味佳肴。我抄起筷子，直奔主题，在蹄膀上大大地夹了一筷子，接着是第二筷子、第三筷子„„坐在旁边的妈妈津津有味地看着我狼吞虎咽，好像这美味就是吃到她的嘴巴里一样。“妈，你怎么不吃啊？”妈妈双手捂着胃，缓缓地探了探身子，皱着眉头，略带痛苦地说：“这几天胃不太好，看到这些油腻的东西都没有什么胃口，还是你多多代劳吧！”哈哈，那我可不客气了，接着又是一场“恶战”，最后剩下几块残骨实在是无能为力了，只好放弃。只见妈妈麻利地捡了碗筷，去往厨房，我悄悄跟在后头，看到的是妈妈埋头啃着那几块

6、残骨的背影......（1）运用板书上的写作方法对比下面的两个片段作文，画出你认为写得好的地方。（2）四人小组讨论，相互分享发现的写作技巧。（3）小组汇报3.小结写作方法。写好文章，不仅要选择好感人事件，并运用描写方法来说话丰富人物形象，突出人物品质，还要注意叙事中抒发自己的感受，这样文章才更能打动人心。三、指导选材、书写感动过渡:在我们的生活中，你一定看到、听到甚至经历过令你感动、使你难忘的事，请将令你感动的事讲给同桌听，要充满感情，把事情说清楚，说具体，让听的人被你讲的故事所打动。你也可以根据老师的提示来说一说。1.根据提示同桌相互令自己感动的事件。

7、（出示选材范围）2.出示习作要求，学生练笔，教师巡视。3.展示作品，生生点评，师生点评。4.修改作品小结小结：这节课，我们在感人的故事中感受感动，在感人的故事中提升认识，在感人的故事中学会表达。同学们对感动都有了较为深刻的理解。下面，老师想把著名作家冯骥才所说的一句话送给大家。（出示句子）四、布置作业文章不厌百回改，请同学们给文章片段加上开头和结尾，完成习作后，读给同学，并请他们给你提出修改建议。五、板书设计动作语音神态环境……对比一件令人感动的事描写方法在叙事中抒情写法