《“解放者”的风采》 教学设计1

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1、第10课“解放者”的风采课程标准　　简述“三角贸易”的基本内容，了解资本原始积累的野蛮性与残酷性。　　概述玻利瓦尔领导反抗殖民统治斗争的主要事迹，体会殖民地国家和人民反抗殖民侵略的正义性。教学目标　　知识与能力　　了解“三角贸易”的背景，知道“三角贸易”路线和内容，能概括出殖民扩张的大致手段。　　说出玻利瓦尔在拉美独立运动中的主要事迹，简要了解拉美其他国家和地区的独立运动。　　过程与方法　　通过绘制“三角贸易”简图、展现贩卖黑奴的图片和资料，多渠道、多形式地学习“三角贸易”的路线和内容，并联系上节课内容概括西方列强殖民扩张的几种手段。　　运用地

2、图学习玻利瓦尔领导独立运动的主要事迹，及其他拉美国家和地区的独立运动简况。　　情感态度与价值观　　通过“三角贸易”的学习，了解贩卖黑奴使非洲丧失上亿劳动力，同时使殖民者获得巨额利润，成为资本主义原始积累的来源之一，认识殖民主义的罪恶。　　体会玻利瓦尔领导殖民地国家和人民争取独立、自由的精神。教学重点难点重点:“三角贸易”线路和内容，玻利瓦尔领导的反抗殖民统治的斗争。难点:从“三角贸易”中了解资本原始积累的野蛮性和残酷性。教学准备　　教师准备《拉丁美洲地图》和实物投影仪；学生收集有关贩卖黑奴的图片和资料，并准备《历史填充地图册》。教学方法（1）探

3、究教学法：学生独立自主完成系列题目和相关的学习任务，并进行交流；（2）图示法。教学过程　　导入新课　　师：上节课我们学习了《古老印度的抗争》，请一位同学说说英国在印度进行殖民扩张采用哪种方式？印度人民在反抗外来侵略中典型的代表是谁？　　（学生回答略）　　在地球另一侧，也有一位被称为“解放者”的英雄人物为拉丁美洲的独立、自由而奋斗终生。（板书课题，展示《拉丁美洲地图》）请同学们阅读课文楷体字部分并观察地图。　　（学生看书时教师投影有关问题）　　学习新课　　拉丁美洲（板书）　　请学生回答下列问题：　　1、拉丁美洲指什么地方？在地理上包括哪些地区？　

4、　2、在本册书中我们学过哪些与拉丁美洲有关的历史知识？　　3、请说说这些地区被称为拉丁美洲的原因。　　4、西班牙和葡萄牙在拉丁美洲的殖民扩张采用了什么手段？导致了什么后果？　　（学生回答略）　　师：15、16世纪新航路开辟后，西班牙和葡萄牙在拉丁美洲掠夺了无数财富，为补充和增加劳动力，欧洲殖民者把黑人从非洲贩卖到美洲，历史上称为“三角贸易”。　　“三角贸易”――从非洲向美洲贩运黑人（板书）　　师：请同学们阅读课文和《三角贸易航线图》，用你所理解的方式绘制“三角贸易”简图。　　（学生看书后动手画图，教师巡视，从各种表达方式中选取典型作品，让学生到

5、投影仪上演示，有的是简笔画，有的是各种图示，有的是漫画。教师随时更正错或漏的地方，并在点评中引入“出程”“中程”“归程”等词语）　　师：刚才所显示的各种类型的“三角贸易”路线和内容，是同学们对知识理解的表现，无所谓最好，符合自己思维方式的就是最好的。　　“三角贸易”使欧洲丧失上亿精壮劳动力，很多是在运送途中丧生的，下面请收集到有关贩卖黑奴的图片和资料的同学给我们看一看、说一说。　　（学生在投影仪上演示）　　师：请同学们谈谈看了这些材料后的感想。　　（学生回答，教师注意引导、归纳出殖民者的野蛮和残酷）　　师：联系上节课所学内容，说说殖民者扩张主要

6、有哪些方式？　　（学生回答：掠夺财富和贩卖黑奴）　　师：不管是哪种方式，殖民者都获取巨额利润，成为欧洲资本主义发展的重要资金来源，而给殖民地带去的是贫困、落后和灾难。　　哪里有压迫，哪里就有反抗，正如印度民族大起义中涌现出以章西女王为代表的民族英雄一样，19世纪拉丁美洲在争取民族独立斗争中，也出现了“解放者”玻利瓦尔、圣马丁等领导人物。　　独立运动（板书）　　领导人：玻利瓦尔（解放者）、圣马丁。　　投影显示两段材料：　　“虽然我力求使我国政府臻于完善，但是我没有信心说新世界在目前就能组成为一个伟大的共和国。既然这是不可能的，我不敢去想它，可是我

7、尤其不想整个美洲成为一个君主国。”　　1804年，玻利瓦尔在法国巴黎圣母院参观了拿破仑的加冕典礼后表示：“我十分赞赏这位法国英雄……我赞扬他是世界上第一统帅……他当了皇帝，自那天起，我把他看成是虚伪的暴君，自由的耻辱……”　　师：这是玻利瓦尔的两段话，读后你觉得他的理想是什么？（学生讨论后回答）　　师：玻利瓦尔正是为追求自由、共和，反对专制而奋斗终生，阅读课文有关拉丁美洲人种和玻利瓦尔的介绍。（给学生适当阅读时间）提问：（1）拉丁美洲大概有几类人种？　　（2）玻利瓦尔属于哪一类？　　（3）为什么他会成为拉丁美洲独立运动的领导人？　　（学生一一回

8、答）　　师：下面我们来看看玻利瓦尔的卓著功勋。　　（请学生拿出《历史填充地图册》，在《拉丁美洲独立运动》图中标绘出玻利瓦尔进军路线图。并请一位同学到投