关于对外汉语教材使用的几点思考

《关于对外汉语教材使用的几点思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、关于对外汉语教材使用的几点思考关于对外汉语教材使用的几点思考【摘要】教材是教学的依据，然而往往不够完善，本文主要针对对外汉语教材存在的突出问题，分析了解决这些问题的重耍性,并提出了相关应对策略。文章认为，在教材局限的条件下，教师要充分发挥其主导作用，不能只关注知识的传授，更要接受新的挑战即突破教材，根据学生的特点及学习需求因材施教。【关键词】教材问题教学对策一、引言随着汉语学习者的人数与日俱增，所涉及人群的面不断扩大，对外汉语教材所血临的挑战越来越大。近年来，无论是教材的使用者还是对外汉语学术界都指出了当前教材存在的一些问题，

2、这些问题的提出反映了教材的不足，实则是在提醒教师如何处理教材的不足，本文打算就教材已有问题和教师应当如何灵活利用好现有教材、如何做到趣味教学发表一点个人的看法。二、教材存在的问题1、释义不准确不论在对外汉语学术界还是师生间，都有不少人曾反映过对外汉语教材生词释义的问题。批评意见最多的是生词的注释不够准确，致使学生误解词义、误用词语。对外汉语教材生词释义问题不仅是译注不当的问题，涉及到汉语词语的结构、词汇教学的方法、汉英词语差别、教材设计等诸多方面。我们的学生基本上是成年人，已经形成了一套完整的思维和表达习惯，他们知道其母语与目

3、的与存在巨大差别，会有意识地比较两种语言，学生相信教材，多数时候对教材的信任程度高于对教师的信任。因此教材的错误不仅会直接导致学生产生错误，严重的会使学生质疑教材其至质疑教师，从而不利于教学的开展。2、如何实现趣味性教材趣味性一直是学术界关注和研究的热点，李泉(2002)、刘颂浩(2000,2005)、孟国(2005)等都对教材的趣味性进行过研究。多数研究者都强调趣味性是教材编写的一条重要原则，指出已有教材普遍缺乏趣味性。但也有学者认为教材的编写不能盲目追求趣味性，刘颂浩(2005)指出，教材编写的原则有：实用性、针对性、科学

4、性、思想性、知识性等，教材编写原则不是同样重要，趣味性作为选材的一条原则，其重要性不及“语言合适”以及“内容合适并且多样”两条。笔者认为，趣味性是受主观因素影响的，就通用性教材而言，教材编写时要求考虑到所有学习者，并尽量突出个性需求，趣味性是教材编写应遵循的原则，但不是衡量教材好坏的惟-标准，实现趣味性还有其他途径可寻。3、交际性练习不足大量针对教材练习的研究发现，教材对语言技能的重视不够，教材重语法，轻功能的问题突出，用于提高学生交际能力的练习不足。吕必松教授(1993)就曾指出：“现在许多语言教材缺少训练言语技能和言语交际

5、技能的练习项目，多数练习项目都是理解性练习，缺少真正的交际性练习,这不符合语言教学的要求。”此外杨惠元(1997)也认为“语言不是'教会'的，而是'练会'的”，从而提出“'教'要以'学'为目的，并且服务于'学'、落实于'学'”的指导思想。笔者在实践中也深感交际练习的重要性，只有在交际吋，学生反应出的语言运用水平才是比较真实的，老师和学牛都能通过交际性练习发现问题，从而更有针对性地进行强化练习，有意识地避免错误的产生。三、有效教学对策初探教材存在问题，不一定是因为编写者没有尽心，我们不仅要客观地看到教材需要不断的修改和完善，而且

6、还要从教师的身份出发，思考如何应对和解决这些问题。1、补充教学，不受教材约束教学活动中，教师占主导地位，因此教师有责任和义务备好课。首先，教师要有意识地审视教材，对不完善的地方予以更正或补充。当教材对生词的释义有误吋，最好回到课文，启发学生理解，利用课文情景解释生词的同时也能加深印象。其次，生词教学的目的是让学生学以致用，因此要以培养学生的语言比较意识和能力。教词汇时，多讲词语搭配以及细化的使用条件和限制。补充的内容既要高于教材,乂要最大限度地利用教材，增加词汇的复现率。此外，可以根据学生的接受能力，利用图片、漫画等辅助释义方

7、法进行教学，促进语言的习得，避免学习的乏味。教师使用教材的过程也是完善教材的过程，所以应该努力地去发现教材中的问题，从学生、课堂中寻求答案，不断完善教学。2、趣味教学，发现兴趣点我们面对的大部分学牛，缺乏的并不是对汉语的兴趣，而是能促进他们学习的外部动机。教师能够直接接触到学生，近距离了解学生真实的语言水平、学习能力、动机和采取的学习策略，处于真实的跨文化交际环境中，因此要主动寻求突破，摸索学生的兴趣点，适当提供其能力范围以内的学习材料，组织教学活动因材施教。教师的语言…定程度上也是学生学习的材料，因此可以利用一些幽默营造具有

8、趣味性的课堂气氛，但前提是教师要找到可接受的兴趣点。3、互动练习，结合丰富活动邓恩明（1998）指出：第二语言教学目的不在于让学生认识所学的语言“是什么”，而在于掌握这种语言“如何用”。针对成人的语言教学要遵循语言学习的规律，要开发有利于其理解、记忆的学习方法。笔者认为教师在