ZLF《致橡树》说课稿

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1、緻橡树》说课稿导语早在2000多年前，大教育家孔子就已经明确地认识到诗歌的功用，指出:“诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨。”在这我还想指出一点，诗歌作为语言的精华，她还担当起了美育的功能，无论哪一种形式的诗歌，一般都具有音美、形美、意美的特点。在这么一个高度物质化的时代，作为一名中学语文教师，应重视诗歌在语文教学中的作用，有责任利用诗歌的教化功能美育功能为我们的孩子另辟一片诗意的天空，一方可以安放灵魂的精神家园。基于以上理由，我特此选取了中等职业学校教学用书语文（基础模块）下册中的一首诗歌——《致橡树》作为我本次说课

2、的篇目。下面我将从教材分析，学情分析，教学目标，教法学法，教学过程等五个方面来说这堂课的设计。说课步骤一、教材分析《致橡树》是高教版中职语文教材基础模块上册第五单元的一首爱情诗。这个单元选取了五篇与爱情有关的文学作品，通过学习这五篇文章，让学工把握不同文体的特点，并能运用相应的方法阅读，使他们的爱情观受到有益的影响。《致橡树》不像常见的爱情诗那样直抒胸臆，它跳出一般爱情的窠臼，对爱情的本质进行了一番理性的拷问与判断。在诗中作者通过一系列的意象表达了自己独特的爱情观。学习本诗，目的是让学生在诗歌鉴赏的过程中体会诗人对爱情

3、的独特理解，在品味诗歌语言的基础上，把握诗歌形象，感悟诗人渴求、提倡的独立平等，互和依存，亲密无间的爱情观，并树立正确的爱情观。二、学情分析我所任教的班级是高一电子一班，他们正处于情感的朦胧期，形象思维活跃，表现欲望强烈。爱情这个话题对他们来说看似遥远，乂那么逼近，因此帮助学生树立正确的爱情观，显得非常重要。另外，学生喜欢读诗，已有了初步感知诗歌的能力，但鉴赏能力较弱。因此，针对学生的这些实际情况,教师可釆用适当的方法加以引导。三、教学目标(…)教学目标中学语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，培养学工的语

4、文兴趣，发展学生的思维和创新精神，养成学习语文的良好学习习惯。结合教学大纲、课文特点及我对教材的认识，我确立了以下三个教学目标：1.知识目标:了解作家及朦胧诗的知识，领会诗歌的象征的表达手法。2.能力目标:通过朗读品味，理解诗中丰富意象的内涵，能流畅有感情的朗读诗歌，初步掌握根据意象特点鉴赏诗歌的方法。3•情感目标:感悟诗人提倡的独立平等，互相依存，亲密无间的爱情观,从而树立正确的爱情观。(二)教学重点难点重点:诗人提倡的独立平等，互相依存，亲密无间的爱情观。难点:诗中丰富意象的内涵。设计依据:本诗的创作有特定的时代背

5、景，但诗人追求的爱情观对当今社会有很强的现实意义；只有了解了诗人所否定与肯定的爱情观，才能进一步的探讨与拓展。另外本诗有很强烈的感染力，它是通过具体的意象来表达的，而对意象及其内涵的理解，对学仝来说是个难点。四、教法学法(-)教法诵读法一括听读、个读、范读、齐读等多样化的诵读，让学生读出诗味，进而感受作者的思想感情，品读诗歌的意境，提高学仝的审美鉴赏能力。整个过程充分体现了以“教师为主导、学生为主体”的教学原则。小组讨论法——力求综观全局，抓住关键，创设问题，在关键处做灵活简明的点拨，启发学生理解和掌握课文的精髓，在教

6、学过程实现多维度的互动。通过学生相互讨论，教师点拨，让学生顿悟，无形中增强学生的学习兴趣。（二）学法指导学法上，贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式：自主探究法——自主探究学习法将贯彻课堂始终o引导学生在自主朗读、析读、讲读的过程中，去探究、感受这首诗的音美、形美、意美，初步学会鉴赏现代诗歌的方法。合作互动法——以学生为本，重视学生的积极参与和互相学习，调动各层次学生的积极性，以实现学生的合作、互动学习。五、教学过程【课前准备】用多媒体课件布置预习作业：1.朗读课文，初步感知诗

7、文。2•查询有关爱情的中外诗文、故事、音乐。3•查找作者舒婷与斐多菲的相关资料，如生平、作品、评价性的文章。【精巧导入——营造美】（用多媒体播放轻柔缠绵的背景音乐一小提琴协奏曲《梁祝》，列举关于爱情的诗文，运用音乐、影像、语言渲染情境，围绕“爱情是什么”这个话题导入。）爱情是什么？爱情是一颗心与另一颗心的碰撞，爱情是夜空里闪闪发亮的星星。爱情让人快乐，使人痛苦，给人力量，令人迷惘。因为爱情，孟姜女哭倒了万里长城；因为爱情，许仙与白素贞千年等一回；因为爱情，林黛玉焚诗稿香消玉殒；因为爱情，祝英台赴黄泉化蝶双飞。今天，我们

8、将与一棵美丽的木棉和逢，倾听她对爱情发出的宣言。设计依据：美国教育家杜威主张，必须有…个实际的经验情景，作为思维的开端。创设情境唤起学生的美感，因为它会迁移、延伸，会在思维、情感、个性等方面对学生产生意想不到的影响。然后了解作者及朦胧诗，这是学习此诗的一个必要环节。【激情诵读——感受美】【初步美读】听读、个读、范读、齐读等，并且各