分数与除法第3课时导学案

《分数与除法第3课时导学案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、第3课时分数与除法（1）课题分数与除法（1）课型新授课设计说明1.复习引入，注重知识的内在联系。通过复习除法，让学生初步感受知识的内在联系，从而顺利迁移到分数与除法的关系。2.动手操作，理解分数与除法的关系。教学中以学生的操作体验为主，组织学生用圆形纸片代替月饼分一分，帮助学生理解把多个物体作为整体平均分成若干份时，可以得到分数的商，加深对分数与除法关系的认识。图形的拼剪，既调动了学生学习的积极性，又培养了学生的动手操作能力。学习目标1.结合具体情境，探索并理解分数与除法的关系。2.会用分数表示两个数相除的商。3.

2、在自主探究、合作交流的学习活动屮，获得学习经验，养成良好的学习习惯。学习重点理解、归纳分数与除法的关系。学习难点理解分数各部分与除法各部分之间的关系。学习准备教具准备：PPT课件圆形纸片学具准备：圆形纸片课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习旧知，导入新课。（5分钟）一、复习旧知，导入新课。（5分钟）31.三表示什么意思？它的分5数单位是多少？它有几个这样的分数单位？2.把5m长的铁丝，平均分成8段，每段长多少米？你们把什么看作单位“1”？3.引入新课。板书：54-85除以8,商是多少？如果商不用小数表示，

3、还有其它方法吗？学习了分数与除法的关系后，就能解决这个问题了。板书课题：分数与除法。1.回顾学过的知识，冋答教师提出的问题。2.回答：把5米长的铁丝看作单位a]”1O3.明确本节课的学习内容。1.填空。（1）3个丄是（）o4（2）5个丄是（）。7（3）丄里面有（）6个丄。6（4）卩的分数单位是13（），它有（）个这样的分数单位。答案：（1）-（2）41.课件出示例1：把1个蛋糕1.（1）小组讨论明确：要求每人分得5(3)5(4)1——11平均分给3人，每人分得多少个？多少个，就是把1个蛋糕看成单位“1”，713（1

4、）组织讨论。把单位“1”平均分成3份，求其中的一2.除法运算中的被除数要求每人分得多少个，怎样列式计算？结果是多少？相当于分数的（）,除数份，列式为1十3=-（个）。3相当于分数的（）;用字（2）根据学生的冋答，教师（2）观看课件演示。母表示：a-rb=-—用课件演示并板书：1十3=丄32.（1）理解题意并列出算式3一4。H0)（个）。（2）操作展示。答案：分子分母纟2.课件出示例2：把3个月饼方法一可以1块1块地分，每人分得8二、自主平均分给4人，每人分得多少个？33小块，用分数表示是巳。3——(…9）十学习，探

5、（1）读题，理解题意并列出4()究新知。（20分算式。（2）指导操作：用圆形纸片方法二可以把3个月饼摞在一-起，再平均分成4份，每人分得1份，拼在一起()4-()=?31118钟）代替月饼分一分，3-4的计算结是3小块，用分数表示是二。411一()=果用分数表示是多少？方法三先把2个月饼摞在一起，平均答案：892318（3）讨论：哪种分法比较简分成2份，再把1个月饼平均分成4份。单？31每人分得3小块，用分数表示是二。3.观察1三3=-（个）和3F43（3）比较得出，方法二比较简单。34=—（个）这两个算式，讨论分

6、43.总结分数与除法的关系：被除数宁数与除法的关系。除数-被除数o用字母表示为a^b-°4.质疑：分数与除法有什么区除数b别？(bHO)。三、巩固提升。1.完成教材第50页“做一做”第1、2题。（巩固分数与除法的关系）1.独立完成，集体订正。（12分2•独立完成，组内交流。钟）2.完成教材第51页第1、2、3、4题。教学过程中老师的疑问：四、课堂总结，布1.自由谈一谈本节课的收获。1.自由谈收获。置作业。2.布置课后作业。2.独立完成课后作业。（3分钟）五、教学板书六、教学反思分数与除法（1）例4-3=y（个）被

7、除数十除数二鶴a-rb=-y-(6t^0)b木节课的重点是理解分数与除法的关系，难点是用除法意义理解分数意义。让学生通过本节课的学习,理解分数与除法的关系，会用分数来表示两数相除的商，能运用分数与除法的关系，解决一些简单的问题。1.在引入课题之前，先复习旧知，为探索新知作了很好的铺垫。2.在学生用除法的意义理解分数的意义吋，能够借助直观形象的实物图，通过动手操作、演示等方法，让学生理解分数的意义。3.放手让学生自己去思索，教师只作适当的说明引导。教师点评和总结：教师点评和总结：