第七八单元教案

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1、第七单元分数的初步认识(二)第一课时认识几分之一教学内容：P.76-78的例1、例2以及想想做做教学目标：1•在具体的情境中进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体，并将其平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。2•体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。教学重点：初步认识一些物体的几分之一。教学难点：理解几分之一的意义。教学过程：一、情境引入1.同学们，你们看过动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？村长今天带了一些饼干要分给羊村的小羊们。请同学们帮村长算一算。(1)村长把2块饼干平均分给喜羊羊和美羊羊，他们每人得几块？(1块)(2

2、)如果把1块饼干平均分给喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊，他们每人得到几块？(块)(3)如果把1块饼干平均分给喜羊羊和美羊羊，每人得到几个？()小结：1块饼干我们可以用数字〃1”来表示，把〃1"平均分成几份，表示这样的1份，就是几分之一。2.揭题：今天我们将继续来认识分数。二、交流共享1.教学例1。(1)讲述：一天羊村来了小猴一家一一猴妈妈和一对可爱的小猴，村长特意买了桃子招待它们。出示一盘6个桃子图，提问：6个桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃子的几分之几呢？学生独立思考，分组汇报讨论交流结果。指名汇报，说出想法。小结：把6个桃平均分给2只小猴，就

3、是把这6个桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的()分之一。(2)提问：如果是4个桃，你会表示图中一盘桃的％吗？让学生把4个桃平均分成2份，表示出其中的％。(3)追问：如果是8个桃，你会表示图中一盘桃的％吗？得出：把8个桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的％。(4)思考：对比上面三道题，桃的总个数不同，每份的个数也不同，为什么都可以用％来表示？小组讨论，指名回答。明确：把一盘桃平均分给2只小猴，就是把这盘桃看成一个整体，平均分成2份，每份就是这盘桃的％。2.教学例厶谈话如果村长要把这6个桃平均分给猴

4、妈妈、猴哥哥和猴弟弟刃B么每份是这盘桃的几分之几？出示6个桃图，让学生先分一分，再填一填。教师巡视，了解学生分的情况。交流反馈学生分出的图形，指名说说是怎么分的，并解释表示什么意思。3.试一试。出示教材第77页"试一试"题目，谈话：12个桃可以平均分成几份？每份各是它的几分之一？先分一分、填一填，再和同学交流。学生动手分，教师巡视，了解学生分的情况。学生交流反馈，说说是怎么分的。讨论：都是12个桃，表示每一份的分数为什么不同？指名回答，教师小结：因为平均分的份数不同，把一些物体和整体平均分成几份，其中一份就是它的几分之一。三、反馈完善1.完成教材第77

5、页"想想做做"第1、2题。(1)第1题：让学生仔细观察，思考要把几个看成1份，每个是这个整体的几分之一。(2)第2题：让学生填写分数，说说把什么看成一个整体，平均分成几份，表示这样的一份，是几分之一。小结：我们把一些物体看成一个整体，把它平均分成几份，这样的一份就是几分之一。2.完成教材第78页“想想做做"第3题。让学生先根据分数，在每个图里分一分，并涂色表示。然后说说分数表示的意义，再独立填写，集体反馈。3•完成教材第78页“想想做做"第4题。(1)学生拿出准备好的小棒。(2)教师提出要求：分别拿出这堆小棒的二分之一和三分之一。(3)提问：你还能拿出

6、这堆小棒的几分之几？学生两人一组，一人提要求，另一人拿小棒。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？第二课时求一些物体的几分之一是多少教学内容：P.78-79例3以及想想做做教学目标：1.在具体情境中，借助对图形的观察或事物操作，初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。2.在探究的过程中进一步理解分数的实际含义，获得成功的体验。教学重点：初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。教学难点：解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。教学过程：一、谈话引入出示题目：(1)8个苹果，平均分给2个小朋

7、友，每人分几个？(2)12朵花，每3朵一束，可以分成几束？(3)10个蘑菇，平均分给5只小兔，每只小兔分几个？让学生口答，说说计算列式的理由。师：把一些物体平均分成几份，求每份是多少可以用除法计算。本节课我们将学习用另一种方法来解决这类问题。二、交流共享1.教学例3O(1)谈话：今天天气真好，小兔一家去山上采蘑菇，一共采了36个蘑菇。(出示教材第78页例3情境图)提出问题：这篮蘑菇的是白蘑菇，白蘑菇有几个？(2)合作探究。谈话：你们能帮助小兔解决这个问题吗？请大家先思考一下，这篮菇的是什么意思？再想想怎样解决问题，可以借助圆片分一分，也可以想其他的方法

8、，然后在小组交流讨论，看哪个小组讨论得更好。(3)学生汇报。方法一：可以用圆片分一分，把6个圆