《西风胡杨》典型教案

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1、课题备主《西风胡杨》中心发言人万文艺参加何冬玲涂娟李益黄莉龙丽萍赵丽秀备课时间2014、9、29人员备课地点五年级办公室中心发言人教学案例备课组意见教華目标（分析）1.指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。2.引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬Z情。3•理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。4.学习课文中的生字和新词。同意二、学习目标份析）1•有感情地朗读课文。2•读懂课文内容，了解课文屮介绍的胡杨的特点。3.体会作者的情感。同意重点难点份析）教学重点：引导学星读懂课文内容，

2、了解课文屮介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。教学难点：理解重点句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注及对环保事业的关注。同意教華手段1.以读为主，读屮想象，读屮感焙。本文是一篇状物散文，语言优美，充满激情，散文之魂“情”动其间，让孩子们在饱含各种情感的读中理解课文内容，领略胡杨糟神，与作者产生情感共鸣。匚債住“两个板块”，体会两种情感。一是学习“胡杨之最”部分，体会作者对“沙漠神树”的赞美；二是学习“胡杨之悲”部分，体会作者对“沙漠神树”的同情。同意云鬻1.布置学生利用课余吋间上网收集胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等冇关资

3、料。2.制作课件。备课组意见一、直观感悟，揭示课题L谈话导入：同学们，今天我们来认识一种特殊的树，这种树只生长在沙漠里，生下来千年不死，死后千年不倒，倒下千年不朽，它就是——胡杨。2•展示一组胡杨在荒凉戈壁上傲然挺立的图片，学生根据课前收集的材料谈谈对这一树种的认知。3•过渡：从这节课开始，我们就要随作者潘岳一起走近胡杨，感受胡杨。二、初读课文，了解胡杨特点学生自由读课文，了解胡杨的特点，并在书上做笔记。三、研读课文，领略胡杨之“最”1•快速浏览1〜4口然段，找出胡杨的特点并板书。（板书：最美丽、最坚韧、最无私、最悲壮）2•提问：孩子们，胡杨

4、的哪个特点给你的印象最深？让孩子们选择印象深刻的内容自由读，反复读，边读边品味，边读边欣赏，边读边勾画能反应胡杨特点的重点词句，在读中反复揣摩它们的意思。3•品词句，领略胡杨精神。在孩子们充分品读了课文的2〜4自然段后，让孩子们先进行小组交流，说说自己从哪些词句体会出胡杨这一个特点的？然后再进行这个环节讣孩子们直观地感受到胡杨在茫茫沙海屮倔强挺立地姿态，为下面的学习做好情感的铺垫。给学生口由的选择空间，让孩了们选择卬象深刻的内容自由读，反复读，边读边品味，以激起共鸣。全班交流。4•交流口己感受深的内容，师做点拨。最坚韧(1)抓住“耸立、挺拔”

5、两个词语，了解胡杨在沙漠中的生存状态。(2)通过补充句式“它能在零上四十摄氏度的炙热中耸立，能在零下四十摄氏度的严寒中挺拔，不怕(),不怕()。”体会胡杨生存环境的恶劣，从而领悟到胡杨与众不同的坚韧、顽强。最无私(1)课件出示以下内容：胡杨，是最无私的树。胡杨是挡在沙漠前的屏障，身后是城市，是村庄，是青山绿水，是并不了解它们的芸(yun)芸众生，可它们不在乎。它们将一切浮华虚名让给了牡丹，让给了桃花，让给了所有稍纵即逝的奇花异草，而将这摧(cul)肝裂胆的风沙留给了自己。(2)抓住三个“让给”，一个“留给”,体会作者用排比、拟人、对比的手法写

6、出了胡杨的无私。(3)理解“摧肝裂胆”“芸芸众生”，并引导学生透过这两个词展开想象，感受胡杨的无私品格。(4)用一个词或一句话夸夸胡杨，让孩子们把心中对抓住重点词句领悟胡杨的三大特点，这一坏节的设计有利于突破文章的重点。抓住文章修辞手法进行讲解既能感悟文章的语言美又能理解胡杨无私的特点。用“说”和“读”的方式來赞美胡杨，能进一步深入理解课文内容。以读为主，通过多种方式朗读让学生深刻体会到作者对胡杨的热爱、赞美。胡杨的赞美说出来。（5）用引读的方式引领孩了们有感情地朗读这一个口然段，把心中对胡杨的赞美读出来。（6）拓展：谈谈历史上像胡杨那样无私

7、奉献，受人敬仰的人。（周恩来、孔繁森、钱学森……）最悲壮（1）生畅谈哪个句了感动了你，你觉得哪个句了描写的最悲壮，为什么？（2）讨论：胡杨“生前战斗”是为什么而战斗？“死后仍坚定地挺立着”又是为什么？引导学生联系前文，体会胡杨是为了身后的城市、村庄、青山绿水、芸芸众生而与肆虐的风沙、恶劣的环境进行着战斗；领会胡杨为了保护地球，保卫人类而耗尽生命最后一滴血的悲壮。从而激发学生对胡杨的敬佩之情。（3）图片渲染，配乐朗读。5•学习写作手法（1）浏览这三个自然段，观察这儿个口然段在结构上有什么相同的地方。（作者采用了先总后分的写作手法来写胡杨的三个特

8、点）（2）以胡杨的第…个特点为例，引导孩子们抓住“二十几米”“零上四十摄氏度”“零下四十摄氏度”几引导学生联系前文，体会胡杨是为了身后的城市、村庄、青山绿水、芸芸众