追寻高雅生活情趣教案

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信息技术与学科整合——追寻高雅生活情趣教案•教学反思大新寨中学安斥一.教学目标：1•情感、态度与价值观目标：培养学生热爱生活的观念以及乐观幽默的生活态度；在帮助学生掌握追寻高雅生活情趣的方式方法的过程屮引导学生树立正确的人生观和价值观。2.知识目标：知道如何培养高雅的生活情趣。3.能力目标：正确看待好奇心和从众心理，运用正确的方式方法，积极追寻高雅的生活情趣，过富有情趣的生活。二.教学重点：如何追寻高雅生活情趣。三.教学难点：引导学生培养正当的兴趣爱好，如何区分和正确把握兴趣爱好的"度”，如何克服盲目从众心理。四.课吋安排：2课吋五.教学方法：多媒体展示法、情景教学法六.教学过程：（导入）：有人说人生是一本书，，我们要细细地去阅读；有人说人生是一幅画，我们要用心去描摹；有人说人生是一首歌，我们要用心去咏唱；而我认为人生更像一场旅行。不必在乎目的地，而要在乎沿途的风景以及看风景的心情，因为在沿途欣赏风景的同时我们也培养了高雅的生活情趣，那么本节课我们就一起來探讨高雅的生活情趣这个主题。（板书：追寻高雅的生活情趣）（讲授新课）：师：同学们，我们今天就一起背上行囊一起踏上这趟生命的列车去看看怎样的才是富有高雅生活情趣的生活。好，我们的火车出发了，不知不觉中我们到了第一个车站，我们來看看这是什么车站，有什么旅客要上车？第一站：快乐车站（多媒体展示）材料一：马克吐温轶事有一次，马克吐温到某地旅店投宿，别人事前告诉他此地蚊子特别厉害。他在服务台登记房间时，一只蚊子正好飞来。马克吐温对服务员说：“早听说贵地蚊子十分聪明，果不其然，它竟会预先來看我登记的房间号码，以便晚上对号光临，饱餐一顿。”服务员听后不禁大笑。结果那一夜马克吐温睡得很好，因为服务员也记住了房间号码，提前进入房间做好防蚊灭蚊的工作。材料二：霍金语记在我21岁时，我的期望值变成了零。自那以后，一切都变成了额外津贴。有人告诉我说我载入书中的每个等式都会让销量减半。然而,我还是把一个等式写进书屮爱因斯坦最有名的E=mc2o但愿这不会吓跑我一半的潜在读者。材料三：葛优语记我出生的时候就长得比別的孩子老！好路不长草，好脑不长毛！要是真得了奖，就是拿一大“便宜”，我就是这么想的！师：我有一个奇怪的想法，假如马克吐温到我们学校来做语文老师，霍金来做物理老师，葛优来做美术老师，你们觉得他们的课堂会给你怎样的感觉？ 生：幽默、风趣、充满快乐和生活情趣。师：那么，你们觉得乐观幽默有什么好处吗？生：略。师（小结）：美国诗人爱默生说：生活只有在充满魔力、富有乐感的吋候，才显得美好。乐观幽默的人，往往更能体会生活中的美好的一面，更多地感受生活中的情趣；他们活泼开朗，思想活跃，对学习、事业和前途充满信心。同时，乐观幽默的人也更善于抓住生活屮的有趣Z处，分寸恰当的以诙谐幽默的语言和动作，表达自己的感受和想法，给周围的人带来快乐；幽默的人还可使人际关系变得亲切、自然、和谐，是调节人际关系的润滑剂；幽默的人总能收到大家的欢迎和喜爱。（过渡）：既然乐观幽默有这么多好处，相信许多同学会想：我口己到底有多少幽默细胞呢？那么现在我们就来测一测。活动一：快乐卡片1.你伸手向一位原来相处的不太好的同学主动问候的吋候，可他却不屑一顾,不予理会。（问题）：你会怎样巧妙地予以回应，又能避免矛盾？2.同学到你家做客，不慎把茶杯碰翻打碎。（问题）：你看到同学张皇失措的样子，你将如何巧妙地让这种尴尬“一笑而过”。避免一场不愉快？3.今天老师对你说这次考试考得很不好。（问题）：你将如何幽默回答？师：刚才几位同学回答得非常自然而又不乏机智风趣。在刚才的活动中，同学们一起体验了幽默带来的快乐。其实生活本身是充满欢乐的，生活中处处有情趣。当然,高雅的生活情趣不是天生的，它来源于对生活的热爱，对生活的积极的和美的感受。而乐观幽默的生活态度是陶冶高雅生活情趣的重要条件。（板书：乐观幽默的生活态度一一重要条件）（过渡）：好了，我们在这个车站不能停留太久，我们要启程去下一个车站了，那这又是什么车站，又有哪些旅客上车呢？第二站科学车站师：我们來到科学车站，又有两位旅客要上车，大家知道他们的名字吗？生：爱迪生，李四光（多媒体展示）发明家爱迪生小时候对什么都感兴趣。对白己不了解的事情总想试一试,弄个明白。有一次他看到花园的篱笆边有一个野蜂窝，感到很奇怪，就用棍子去拨，想看个究竟，结果脸被野蜂薑得肿起来了，他还是不甘心，非看清楚蜂窝的构造才行。爱迪生后來成为了举世闻名的大发明家。我国伟大的地质学家李四光小时候常一个人靠在家乡的一些来历不明的石头上，出奇的遐想好奇的自问，为什么这里会出现这些孤零零的巨石？它们是借助什么力量到这里来的？后来李四光走遍了全国山川、河流，做了大量的考察与研究，终于断定这些怪石是冰川浮砾，是第四纪冰川的遗迹。纠正了国外学者断定中国没有第四纪冰川的理论里。活动二说故事明理以上故事说明了什么？（促使他们成功的共同因素是什么？）生：好奇心或兴趣 师：那么你对生活中的哪些事物或现象最好奇或感兴趣呢？生：略师：我们不能仅仅停留在好奇上，还要善于将好奇心转化为浓厚的兴趣，从而培养自己高雅的生活情趣。在同学们的回答中我发现，同学们是非常热爱生活的,因为你们是用心去观察生活和感悟生活的，你对生活是充满兴趣的。那么，同学们有没有想过，假如我们对生活失去了兴趣会怎么样？（多媒体播放视频）：假如对生活失去了兴趣（师）：虽然展示的是小动物的视频，人也是如此，如果一个人在生活中表现的是一种漠然的态度，那么他在生活屮将一无所获。所以，浓厚的兴趣是追寻高雅生活情趣的基础。（过渡）：是不是所有的兴趣都会使我们走向成功呢？我们來看看发生在我们身边的一件真实的事情（多媒体展示）：杨丽娟13年痴迷明星梦杨丽娟，女，甘肃兰州市人，从16岁开始痴迷刘德华，看遍了刘德华的影片，唱遍了刘徳华的歌曲，而且还日日夜夜背诵刘徳华的《华仔颂》。此后辍学开始疯狂追星。杨丽娟的父母劝阻无效后，筹资供女儿多次赴港赴京。此次，杨丽娟一家三口借了1.1万元，于2007年3月19日來到香港。25日，在香港观塘“华仔天地”工作人员的帮助下，杨丽娟参加了刘德华参与的一场聚会，得以同偶像合影留念。当夜，他们在一个24小时营业的快餐店内落脚。26B凌晨，杨丽娟和母亲一觉醒来后发现父亲杨勤冀不见了，只留下一封遗书。随后香港警方在尖沙咀附近海域打捞到杨勤冀的尸体。杨勤冀在遗书中说，女儿参加歌迷聚会见到了偶像，但刘德华对女儿“和许多人一样”没有与她单独会面及给以签名，这“不公平”。杨勤冀的遗愿是：“你应该见杨丽娟，为她签个名，救救她，除了你，她已隔绝了世界，只有你，才是她心灵的呼唤。”此事件引起了广泛的关注，杨丽娟说：“我现在要做的就是完成父母的遗愿，要刘德华见我一次，否则父亲是死就没有意义。”师：杨丽娟的事例给了我们什么启示？假如你准备给杨丽娟写一封信，你会怎么劝说她？生：略师：同学们讲得非常有道理，我们青少年应该培养健康的兴趣爱好，不能盲目从众!盲FI从众，跟着“群体”参加无意义甚至对身心健康有害的活动，会使我们陷入庸俗的生活情趣屮，不利于我们身心的健康发展。那么我们到底应该选择什么样的兴趣爱好来培养自己的高雅情趣呢？生：对身心健康有益的、内容积极向上的、符合自身角色和年龄的，杜绝庸俗的、低级趣味的兴趣爱好。师：我们应该培养和发展健康的兴趣爱好，对不同的兴趣爱好应学会鉴别，“择其善者而从Z,其不善者而改Z。”师（小结）：同学们，好奇和兴趣是一种美德，是一种智慧的彖征，是创造的一种动力。（板书：正当的兴趣爱好-…陶冶高雅情趣的基础）（过渡）：好了我们进入下一个车站，看看这个车站又有哪些旅客上车第三站文化车站（多媒体展示图片） 师：这一站我们大家能从这些新上车的旅客中感受到哪些文化气息呢？生：略师：在我们的生活中有一些人可能这样认为：我没有梅兰芳奇特的嗓音，乂没有姚明高超的球技，也没有李连杰敏捷的身手，更没有杨丽萍柔美的舞姿，我离文化真是太远了，算了，我还是不要装高雅了。这种对待文化的态度对不对？为什么？生：略师：其实对于文化内容，有的我们可以从欣赏的角度去品味，而对于有些大众性的文化活动可以直接去参与其屮。下而我想通过一个活动来测试一下同学们欣赏文化、感悟文化、参与文化活动的程度指数。活动三：文化金蛋等你砸金蛋一：京剧是国粹，你还能说岀其他的国粹吗？金蛋二：你能说出这幅画的名称或作者吗？金蛋三：你能说说参与这些活动的感受吗？金蛋四：你认为这两幅图片最大的区别在哪里？生：略师：文化是人的精神家园，文化是文明的印痕，文化是生活的亮点。我们可以根据自身的特点，兴趣爱好，自身条件，更多地选择不同的文化活动内容，从丰富的文化活动中去领略生活的真正意义和情趣。师（小结）：同学们，在这一站我们又收获了一份珍贵的礼物，丰富的文化生活一追寻高雅生活情趣的重要途径。（板书：丰富自己的文化生活一一重要途径）第四站：辽宁车站（多媒体展示）：航母Style视频师：一曲红透全球的《江南Style））在网友们的手下却被改变成了《航母Style》,视频中中国笫一艘航母“辽宁舰”的舰载机起降现场，飞行助理的一个指示战机起飞的动作，也被网友纷纷模仿，他们将这个叫做“走你”的姿势，冠以《航母Style》，并在网络上迅速蹿红，网友还创造了各种版本的“走你”姿势，有的网友还总结了《航母Style））的动作要领，侧屈腿，食指和中指指向身体一侧，其余手指握拳，脸背对手指方向，嘴中默念“走你”，呈现央视播出的舰载机起降训练画面。看了这段视频以后你心中涌起了什么样的情感？你怎样看待《航母Style》?生：略师：合着这个动感十足的音斥，我们听出了祖国进步的有力节奏，钢筋有力、挥手示意的“走你”姿势，更让我们看清了祖国向前发展的坚定方向，虽然《航母Style》已不是第一次看到，但每次看到这个视频都能使我油然而生一种强烈的爱国情感。这种高尚的情操和精神品质发自我们的内心,来源于生活却又髙于生活,所以在追求情趣的过程中，我们还能获得额外的收获一-那是什么？生：使我们的情操得以提升师：在追寻高雅生活情趣的过程中，我们的情感世界总能在无形中受到陶冶，提升为情操——种价值追求的情感。如爱国主义的情感、集体主义的情感、孝亲敬长的美德、承担责任的情感、匡扶正义的情感等。那么大家能列举一个自己在生活屮的体验吗？ 生：略师：引导春晚《时间都去哪了》，小品《扶不扶》师（小结）：同学们说得都太精彩了，掌声送给他们。健康高雅的生活情趣，陶冶、提升着我们的情操。在这一站，我们找到了追寻高雅生活情趣的升华一高尚的情操。（板书：提升情趣，陶冶情操一-升华）（课堂小结：同学们，假如人生是一场旅行的话，那么生命就是一趟列车。请同学们在这趟生命的列车上去追寻高雅的生活情趣，去创造美丽的人生吧。）一.板书设计追寻咼雅牛.活情趣乐观幽默的生活态度一一重要条件正当的兴趣爱好基础丰富的文化生活重要途径提升情趣，陶冶情操一一升华二.教学反思本节课《追寻高雅的生活情趣》，内容比较深奥、抽象，对刚上初一的学生来说似乎“高”了一点，所以，一味走“上层路”，学生会感到教材和他们的距离很遥远，也很难融入课堂。所以，在教学设计时，我注重以学定教，注重运用情景式教学和体验式教学，设计了4个车站，将学生逐步引入教学情境。每个车站都设计了形式多样、富有趣味的教学活动，学生经历了一系列的观察、体验、感悟和发现，收获了4点感悟。这一设计思路充分尊重了学生的认知规律，体现了“生活即教育”“从做中学”等教育理念，充分激发了学生的学习兴趣，获得了良好的教学效果。当然，由于本地学生从小生长在农村，接触的事物尤其是文化方面的事物较少，知识面较窄，有些内容还是难以理解，这就需要我进一步完善细节，更好地发挥自己的个人魅力，增强课堂的趣味性、实效性，增强课堂与学生生活的联系，使课堂更加清新、自然、和谐、充满快乐。三.作业布置1.实践作业：尝试用你的眼睹去观察，用你的头脑去思考，寻找你生活屮的乐趣，培养你的生活情趣。请设计一份“情趣展示小报”在班级展示。2.作业本：如何追寻高雅的生活情趣？3.练习册《追寻高雅生活情趣》