二下教材分析

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1、数学第四册教材分析（北师大版）齐莹一、本册教材内容（共分四个部分）第一部分数与计算第一、五单元：初次接触冇余数的除法笫三单元：生活中的大数（力以内数的认识）第五单元：加与减（万以内数的加减法）从这里看，我们这个学期所学的数的内容，它的范围扩大了，由百以内的数扩大到万以内的数。第二部分空间与图形第六单元：认识图形（认识角、平行四边形，继续学习长方形和正方形）第三单元：方向与位置（认识八个方向和相应的路线）第五单元：测量（分米、毫米、千米的认识）第三部分统计第八单元：调查与记录（读统计图表）第四部分时间第七单元：

2、（吋、分、秒）二、教学目标］、第一单元“除法”本单元是在表内除法的基础上学习有余数除法（商是一位数）。结合分物活动，使学生休会到在生活中把一些物品通过平均分后有时会有余数的情况，掌握有余数除法的试商方法，并能解决生活中的一些简单的实际问题。2、第二单元“方向与位置”借助现实的数学活动，认识八个方向。给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余七个方向，能用这些词语描述物体所在的位置；认识简单的路线图,能根据路线图说出出发地到目的地行走的方向和途径的地方。3、第三单元“生活中的大数”结合实例和调查，使学生体会到生

3、活中冇比“百”大的数，激发学生学习兴趣。通过实际操作和观察，使学生体验到“一千”“一万”有多大，并能结合实际，对万以内的数进行估计，了解其数位顺序,会用万以内的数进行表达和交流，会用词语或符号来描述万以内数的大小，培养学生的数感。4、第四单元“测量”通过动手操作和实际活动，初步建立“1千米”“1分米”“1毫米”的长度观念，以及单位Z间的关系；培养学生的估测意识。5、第五单元“加与减”结合具体情境，探索计算万以内加减法及连加、连减及加减混合的计算方法,养成对计算结果的大致范围进行佔计的习惯，能在具体情境屮提出问

4、题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。6、第六单元“认识图形”通过生活实景，认识角。能辨认直角、锐角、钝角。通过动手操作，知道长方形、正方形的特征，直观认识平行四边形。7、第七单元“吋、分、秒”在现实情境屮，认识时、分、秒，并了解它们间的关系，能认识钟表，了解24时计时法，结合自己的生活经验，体验时间的t短。8、第八单元“调查与记录”经历简单的数据收集和整理过程，体会运用数据进行表达和交流的作用，感受数据蕴含的信息。了解调查的基本方法，能看懂他人对调查数据及结果的记录,会运用U己的方式呈现整理数据的结杲

5、，在解决熟悉的问题中，体会调杳和收集、整理数据的必要性。三、各部分内容的教学措施（-）除法和三位数的加减法运算还记得，在第三册上我们学过乘法口诀，利用乘法口诀计算表内乘除法，直接写得数，现在要学习竖式，算式书写的另外一种格式，它对以后学习一位数除多位数或者两位数除多位数是非常有用的，如何让学生体验算式和抽彖的过程呢？举例：①操作活动，体会除法竖式。有两次分苹果，第一次分苹果是体现竖式抽象的过程，第二次分苹果主要是体现有余数的除法，同时让学生体会余数要比除数小。在第一次分苹杲的过程中，就是利用书中的情景，直接给

6、学生出示问题，每盘放5个苹果，20个可以放几盘？让学生自己来尝试解决这个问题，列算式，因为学生有表内乘除法的基础，这时学生出现了以下儿种方法：当时有一个孩子会列竖式，就让他解释是怎么了解竖式的，怎样体会的，然后师作解释，结合分苹果的过程解释除法竖式中各部分的名称、各部分的含义。把除法竖式的各部分含义与分苹果的活动紧密地联系起來。操作和实践联系起来。在这个过程屮，除了利用学习以前的知识，还可以利用学具边摆边说，对学习比较困难的孩子的能起到一个好的辅助作用。②通过具休情境，使学生体会到学习三位数加减的必要性，发展

7、学生的数感。③运用所学的知识解决简单的实际问题，把计算和解决问题融合在一起，让孩子在解决问题时发现计算的必要性。（二）第三单元生活中的大数1、联系生活实际，学习万以内的数这个单元实际上是学习力•以内的数，为什么叫生活中的大数，这个标题就是让学生体会到我们生活中存在大数，所以和学生的生活实际密切联系起来。在教材一开始就出现了四幅图，让学生体会到我们生活中有很多数比100大，这样我们就來学习生活中的大数，这也体现出我们数学是和生活密切联系的。2、通过实际操作，具体感受大数的实际意义教材上有一个模型，就是一共有多少

8、个小正方体。教学吋让学生合作来数、摆，从而知道10个是一条，10条一•层是一百个。10层拼成一个大正方体，是1千个，这样数形结合，培养学生的数感。P29课本有这样一道题，说一说⑵有多少人小止方体木块？让学生体会单位Z间是“10”的关系。3、通过“拨一拨”活动，把数数、读数、写数结合起来。4、安排一定数量的估一估活动（三）方向和位置、测量、认识图形、吋间第五单元：测量（分数、毫米、千米的认识）第七单元