[说明]第四、五单元导学案教学设计

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1、第四单元解读单元名称：他们让我感动单元教学目的要求:L引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想感情受到感染和熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚。2引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法。3引导学生课外收集一些感人的故事，为口语交际和习作教学做一些准备。教学重难点：L本单元会认生字32个，会写26个。2正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容，领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。并运用到习作中。3学习作者抓住人物的语言、动作、神态

2、展现人物内心的表达方法。解决措施：教学本组教材，要引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法。另外，入选的4篇课文篇幅较长，可通过本组教学，继续培养学生的速读能力。课题：《再见了，亲人》课型：精读课文课时：3课时【学习目标】1・有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法，理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。3•会认8个字，会写12个字。联系上下文理解“噩耗、战役、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语的意思及课文重点句子的含义。【学习重点难点】学习课文用具体

3、事例来表达中心的写作方法，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。【知识链接】1950年10月，中国人民志愿军浩浩荡荡地踏过鸭绿江，开赴朝鲜，和朝鲜人民军并肩作战，抵抗美帝国主义者的侵略。在极端困难的条件下，中朝两国人民终于打败了美国侵略军。1958年10刀撤离朝鲜。在漫长的八年中，在血与火的战场上，我们与朝鲜人民并眉作战、生死与共。【学法指导】以自主、合作、探究学习活动为主，采取“读——思——练”相结合的方法。【自主学习】1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，遇到生词多读两遍。2、思考：课文中“亲人”指谁，想想作者写了他们什么事？3

4、、找出直接体现志愿军战士与朝鲜人民依依惜别的段落，放声读读。【合作探究】1.哪些事例说明朝鲜人民不是亲人却胜似亲人？2、用“一”划出最让你感动的句子，和组上同学交流想法。3、可亲可敬的朝鲜人民，为什么要像亲人一样对待我们志愿军战士呢？【整理学案】这篇精读课文记叙了1958年最后一批志愿军离朝回国吋，同朝鲜人民依依惜别的情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。木文以情为线索贯穿全文。作者采用了直接抒情和间接抒情的表现手法，描写出了一个依依惜别的感人场面。课文选取了送别路上在火车站志愿军与朝鲜人民告别的场面。在送别路上，记叙的是三个有代表性

5、的人物：大娘、小金花、大嫂，引入那些令人难忘的回忆，把现实的告别场面与往事结合起来，可以说是人物典型、场面典型。因而文章很有感染力。【达标测评】一、组词。唯（）耗（)谣（)洒（)准（）耕（)遥（)酒（)乘（）持（)供（)休（)趁（）特（)贡（)体（)辨别近义词，反义词。近义词：担心（）阻击（)焦急（)供应（）故意（)支持（)侦察（)崎岖（）反义词：唯一（)温暖（)困难（)支持（）慌张（)伤心（)清楚（)暂时（）二、三、选词填空。热忱热诚热心热情1・王老师来家访，爸爸（地接待她。2.白求恩对工作满腔（）,一直保持极端负责的精神。3•于老师退

6、休了，一直（）参与校外教育工作。四、填空在朝鲜战场上，（谁）为了（谁）浴血奋战，（谁）为了（谁）也付出了很高的代价。两国人民用凝成了的情谊，因此两国人民不是胜似O五、小练笔请选择小金花、大娘、大嫂三者之中的一种角色，以他们的口气，写一个片断，题耳也是《再见了亲人》。课题：《金色的鱼钩》课型:略读课文课时：2课时【学习目标】1、快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。1.抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。3•认识本课12个生字和新词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说

7、对“金色的鱼钩”的理解。4、体会红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。【学习重点难点】品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。【知识链接】课文中的草地指的是松潘草地,它位于青藏高原同四川盆地的连接段。面积约1・52万平方公里。海拔在3500米以上。由于排水不良，形成大片的沼泽。水草盘根错节，结成片片草甸，覆盖于沼泽Z上。草地气候极为恶劣，年平均气温在零度以下，雨雪风雹来去无常。【学法指导】读中感悟，体会表达的思想感情。结合老班长的外貌、行动、语言、神态的词句分析，进一步体会老班长的崇高的内心世界。【自主学习】1、自

8、由读课文。要读得正确、流利，读的时候注意自己的感受和心情的变化，可以把感受最深的地方多读几遍。2、再次快速默读全文，想想课文主要讲谁，讲了一件什么事。3、读了课文我有哪些疑问？【合作探究】1当