语文人教版五年级下册童忠侠

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1、28、《彩色的非洲》教学设计教学目标：1．认识课后生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。2．有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。3．领悟文章的表达特点。教学重、难点：了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。课前准备：布置学生搜集与课文内容相关的图文资料，教师准备非洲风情风光的碟片或课件。教学过程：一、导入新课1.这节课我们一起来学习28课《彩色的非洲》。（板书课题）这个题目最吸引你的是什么？【预设：彩色。】2

2、.由这个词，你一定会联想到——【预设：非洲那里是五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓……】3.带着你的联想与感受，再来读一读课题。【设计意图：一个好的阅读者，一定在阅读的开端即会产生丰富的联想，这是阅读最好的动力。即阅读期待。课堂教学的这个环节，主要是通过感受丰富的学生对文章的猜想带动其他同学的阅读期待。】今天，就让我们走进这片彩色的土地。二、明确阅读要求1.这是一篇略读课文，我们先来明确一下学习要求。请一位同学来读学习提示，其他同学边听边画，看看“阅读提示”中提出了哪些学习要求。【明确：（1）阅读课文，想一想，“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？（2）结合课文和搜集

3、到的资料，谈谈你对非洲的印象。】2.这篇课文比较长，请大家用比较快的速度默读。除了“阅读提示”中明确的两个要求，大家在读书时还要注意本文的生字词语。课后的生字比较多，希望大家在读书的过程中注意认准生字，不大熟悉的生字词语要反复读几遍。我们约定一下时间，3分钟，可以吗？【设计意图：作为五年级下学期的略读课文，要采取默读的方法，浏览获取信息，丰富感受体验。在时间上有必要明确要求。】三、检查预习情况，走进非洲1、检查词语认读。（1）预习课文时，通过你的各种努力，这些词语，都会读了吗？（课件出示下列词语）炽热    天穹   硕大    聆听    粗狂   含情脉脉     扎

4、伊尔维加龙      奥旺多省       扎伊尔戈马色彩斑斓        湛蓝     殷红  （2）找找词语排列的规律。第一组为易读错的生词，第二组为难读的非洲地名，第三组为描写颜色的词。（3）用找近义词的方法认识两种颜色：湛蓝—蔚蓝    殷红—暗红2.紧扣“色彩斑斓”，感知课文。（1）浏览课文，划出表达作者对非洲整体感受的两个句子。　　生：非洲真是一个色彩斑斓的世界！　　生：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！　　师随学生汇报，课件出示这两个句子。（课件）　　师：同学们，读一读这两个句子，你发现了什么？　　小结：都是感叹句，一个在课文的前面，一个在文章的最后，前后呼

5、应，与课题照应　　生：表达出了作者对非洲的赞叹之情！　　师：作者在赞叹什么？　　生：（齐）非洲真是一个色彩斑斓的世界！3．默读课文，思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”表现在哪些方面？文中又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓。可以做一下摘记，读后小组之间交流。　　师课件出示填空题：　　非洲真是一个色彩斑斓的世界！　　那里的（            ）是彩色的，　　那里的（            ）是彩色的，　　那里的（            ）是彩色的，　　那里的（            ）是彩色的，　　那里的（            ）是彩色的。　　啊，非洲，

6、好一个多姿多彩的世界！学生汇报师结合此处课件，引导学生体会出文章在结构上采用了总—分—总的写作方法。出示课文中的原句，读一读。关键句：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。　　　　非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。　　　　非洲的艺术也是彩色的。思考：这些句子在课文中的作用是什么？（承上启下，过渡作用）4.刚才，我们的交流主要是分部分来说的。现在，你们能不能结合板书，完整地说一说课文是从哪些方面来介绍彩色的非洲的？三、研读重点句段，感受彩色非洲。非洲是一个色彩斑斓的世界，课文里的语言也是丰富多彩的。1、 寻找描写颜色的词。（1）像“色彩斑斓”

7、这样描写颜色的词就用了好些，你能找出几个来吗？跳读课文，划词，交流。单色词：蔚蓝、殷红、金灿灿、双色词：白里透红、红绿相间、黄中透红、多色词：五颜六色、五彩缤纷、七彩、五光十色、花花绿绿、多姿多彩、（2）在寻找这些描写颜色的词语中你有什么感触？（非洲的色彩不仅多，而且大多鲜亮耀眼；作者描写颜色的词语很丰富。）2、 自主研读课文，感受语言魅力。课文不仅用了丰富的颜色词汇描绘彩色的非洲，还用了许多独有的方式展现非洲的五彩斑斓。（1）选择最吸引你的一段文字细读，感受非洲的魅力和课文语言表达的特色。（2）汇报交流。（抓重点句段交流）语