五年级列方程解决问题教学设计

(6页)

'五年级列方程解决问题教学设计'
五年级列方程解决问题教学设计教学内容:人教版五年级上册数学书 P60:例 3. 1、初步学会如何利用方程来解应用题 2、能比较熟练地解方程。 3、进一步提高学生分析数量关系的能力。 教学重难点:找题中的等量关系,并根据等量关系列出方程。 教学准备:课件 教学过程: 一、 复习导入 用含有字母的式子表示下面的数量关系。① χ 的5倍。(                 )②18个a的和。(                )③比b的13倍多2的数。(                )④χ除以5 。(               )⑤比χ的3倍少5的数。(                )二、创设情境,激发兴趣 1、教学例 3. (1)出示题目。(课件) 出示洪泽湖的图片,介绍到:洪泽湖是我国五大淡水湖之一,位于江苏西部淮河下游,风景优美,物产丰富。但每当上游的洪水来临时,湖水猛涨,给湖泊周围的人民的生命财产带来了危险。因此,密切注视水位的变化情况,保证大坝的安全十分重要,如果湖水到了警戒水位的高度,就要引起高度警惕,超出警戒水位越多,大坝的危险就越大。下面,我们来就来看一则有关大坝水位的新闻。谁来当主持人,为大家播报一下。 “今天上午 8 时,洪泽湖蒋坝水位达 14.14m,超过警戒水位0.64m.” 我们结合这幅图片来了解一下,课件演示警戒水位、今日水位,及其关系。 同学们想想,“警戒水位是多少米?” 三、交流互动,学习新知 (1)分析,解题 根据刚才所了解的信息,这个问题中有哪几个关键的数量呢?警戒水位、今日水位、超出部分。 它们之间有哪些数量关系呢?(板) 警戒水位+超出部分=今日水位 ① 今日水位- 警戒水位=超出部分 ② 今日水位- 超出部分=警戒水位③ 同学们能解决这个问题吗? 学生独立解决问题。 (2)评讲、交流。(侧重如何用方程来解决本题。) 学生展示,可能会是算术方法,也可能列方程。对于算术方法,给予肯定即可。 学生列出的方程可能有: ①x+0.64=14.14 ②14.14-x=0.64 ③14.14-0.64=x 每一种方法,都需要学生说出是根据什么列出的方程。 如第一种,学生根据的是“警戒水位+超出部分=今日水位”这一数量关系(由于左右相等,也称等量关系)所得到的。解出方程,注意书写格式,并记着检验(口头检验)。 对于第二种,可以肯定学生所列的方程是正确的,但方程不容易解,为什么呢?因为 x 是被减去的,因此,在小学阶段解决问题,列的方程,未知数前最好不是减号。 对于第三种,可让学生让算术解法与之作比较,让其发现,大同小异,因此,在列方程的过程中,通常不会让方程的一边只有一个 x。 (3)、总结:今天我们学习了列方程解乘除计算应用题,谁能用自己的话说说,列方程解应用题的一般步骤是什么?解题的关键是什么?课件出示:列方程解应用题的一般步骤和解题关键。(1)弄清楚题意,找出已知条件和问题。(2)找出题中数量之间的等量关系,并用X表示未知数,(3)列出方程(4)解方程(5)检验,并写出答案。三、巩固练习(课件出示,说出等量关系式,列出方程,不解答)1、小明今年的身高是1.52m,他比去年长高了 8 cm。小明去年身高多少? 2 、根据题中的数量关系列出方程,并求出方程的解。(见 课件出示)3、长江是我国第一长河,长 6 299 km,比黄河长 835 km。黄河长多少千米?4 、果园里有苹果树326棵,比梨树多37棵,果园里有梨树多少棵?四、课堂小结:通过今天的学习,我们掌握了列方程解应用题的一般步骤,请同学们下课之后把61的内容好好看一看,并把书中解题的过程填上去。今天和大家的学习很愉快。你们很聪明,希望你们在今后的学习中继续努力。板书设计列方程解决问题 警戒水位+超出部分=今日水位解: 解:设警戒水位是 x 米。 X+0.64=14.14 X+0.64-0.64=14.14-0.64 X=13.5 答:警戒水是 13.5 米。 教学反思: 用方程解决问题是在学习了解简易方程的基础上进行教学的。 首先,本节课充分发挥学生的主体作用,从实际生活,真实数据引入方程,在教师的引导下,学生独立思考,合作探究,总结归纳,掌握用方程解决实际问题的方法和步骤。整节课中,学生的观察,发现,交流贯穿了整个教学过程,力图让学生在一个宽松和谐的环境下仔细观察,认真思考,充分交流,培养学生的抽象概括能力和语言表达能力。 其次,培养了学生的良好的学习习惯。通过解方程内容的特点,培养学生规范书写生自觉检验的习惯。 当然本课也有很多不足之处;1、在讲课的过程中,发现自己语言不够简炼,严谨。2、在评价学生方面,评价不及时,语言不丰富,不能很好的激发学生的学习兴趣和提高他们的自信。3 由于对教材研究不透,所以在分析例 3 时,让学生说明专用术语纯粹提高了难度,更浪费了课堂时间,其实完全可以直接找数量关系。《圆的面积》评课稿 今天我评的是孔生银老师《圆的面积》一课。《圆的面积》是六年级上册的教学内容,也是小学阶段所要学习的最后一个平面图形的内容。这节课张老师科学的把握教材,精心设计,有效开展教学活动,落实了每一个教学目标。使整节课亮点纷呈,我谈几点: 一:充分发挥了学生的主体,老师的主导作用 1.孔老师就像导演,在整个教学活动中,他始终扮演着组织者,引导者和合作者的角色。从复习着手一步步引导学生探究得出圆的面积公式并运用公式解决问题。在学生推导圆的面积计算公式前,孔老师先通过引导学生回忆
关 键 词:
年级 方程 解决问题 教学 设计
 天天文库所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他用。
关于本文
本文标题:五年级列方程解决问题教学设计
链接地址: https://www.wenku365.com/p-42234260.html
关于我们 - 网站声明 - 网站地图 - 资源地图 - 友情链接 - 网站客服点击这里,给天天文库发消息,QQ:1290478887 - 联系我们

本站为“文档C2C交易模式”,即用户上传的文档直接卖给(下载)用户,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有【成交的100%(原创)】。本站是网络服务平台方,若您的权利被侵害,侵权客服QQ:1290478887 欢迎举报。

1290478887@qq.com 2017-2027 https://www.wenku365.com 网站版权所有

粤ICP备19057495号 

收起
展开