数学人教版六年级下册简便运算的整理和复习

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1、简便运算的整理与复习汇川区第三小学许琼教学目标：1.通过学习与交流，回顾整理运算定律和运算性质；引导学生根据运算定律、运算性质，观察数据特点，能正确、合理、灵活的进行相关的简便计算。2.培养学生良好的观察能力和辨析能力，从而提高学生计算技巧，进一步发展数感。3.在交流、讨论的过程中增强表达和交流的意识，在学习中体会简便计算的乐趣，培养学生的数学学趣。 教学重点:培养学生认真审题的好习惯及正确运用定律性质进行计算的能力。教学难点：灵活的运用运算定律和性质进行简便计算。教学过程：一、情境导入，引出“简便”1.故事引入。孩子们，在我们数学学习的世界里，有一个数学王国，在这个数学王国

2、里，住着一位数学王子。想知道他是谁吗？他就是德国著名数学家、物理学家、天文学家高斯。高斯被认为是历史上重要的数学家之一，并有“数学王子”的美称。1+2+3+4+......+98+99+100=?他能又对又快地算出结果，你知道他用的什么方法吗？2．导入课题并板书。【设计说明：通过高斯的故事引入，唤醒学生对运算定律的一些回忆，为后面运用运算定律计算提供了强有力的支持。】二、通过习题回顾交流，整理所学的运算定律和性质1．在横线上填上合适的数。2.想一想运用了哪些运算定律或性质。3.用字母表示运算定律和性质。小结：在计算中，我们能运用这些运算律改变运算顺序，使计算变得简单方便从而提

3、高计算效率。三、练习实践，运用“简便”1.通过纠错，扎实“简便”。出示题目：“火眼金睛辨对错”2.拓展练习，提升“简便”3.观察两位数乘两位数的乘法竖式，让学生发现竖式里也蕴藏着乘法分配率。4.运算定律在几何中的应用四、我们也学小高斯 五、课堂小结通过本节课的整理与复习，你有什么新的收获孩子们，在老师眼里，你们个个都是小高斯，是老师心中的数学王子，希望你们在计算时能认真观察数据之间的特点，找到最适合的简便方法，又对又快地进行数学计算。六、教学反思复习课有复习课的特点，如果一味地将知识重新再现，学得好的学生认为自己都会了不要听，学得不好的学生也没有定心听，我觉得上复习课很痛苦，

4、该怎样避免枯燥重复，又能体现学生的主体精神呢？简便运算是一个训练学生思维能力的有效途径，它在帮助学生快速、有效的解决计算问题的同时，还能够更好的锻炼学生分析问题、综合应用等方面的能力。一、把渗透基本的数学思想作为本节课的重要目标。在一节数学课中，重视所谓的基础知识和基本技能是必需的因此，在教学中，我始终把“凑整”的数学思想贯穿在整个过程里，在纠错的活动中，我让学生通过自己的反思，体会到了凑整思想在简便运算中的妙用。通过一些问题的追问，如：为什么不直接计算？进一步让学生去体会凑整思想。在此基础上，学生利用已有的知识和经验，在这个数学思想的指引下，不断的进行思考和交流，积累了丰富

5、的解决计算问题的经验。 二、将学习的主动权交给学生新课标指出，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导着与合作者。让学生学会主动探究、主动思考、主动质疑可以说是我们数学教师所追求的终极目标。想达成这个目标，首先就要转变自身的的角色和教学理念，如果不能抛弃灌输式、一言堂的授课方式，那么学生的各种能力将会受到严重的制约，就更没有什么终极目标之谈了。在本节课中，我始终注意引导和组织学生进行互动交流，“你还有什么问题？”、“你们明白了吗？”等等这样自然的提问，为学生的互动交流创造了良好的条件。学生与学生之间的思维经常擦出闪亮的火花，他们在不断的交流中获取了更多的知识和经验。

6、而我作为一个引导者，在学生交流遇到困难时，适时的站出来进行引导，为学生的进一步交流指明了方向。三、“陷阱”设置，让学生在错误中得到提升学生在数学学习的过程中，很容易犯各种各样的小错误，这是不可避免的事情。但是作为老师，我们绝不能忽视这些看似不起眼的小错误，只有这样才能培养出良好的学习习惯。现阶段的课改中，是允许学生犯错的。但是在出现错误时，要及时正确的引导学生在错误中吸取教训，使自己下次不再犯错。在本节课中，考虑到有些学生为了达到简算的目的，无论什么样的题目都力求用简便方法进行计算这种情况，我设置了“陷阱”，学生很容易掉进这两个“陷阱”里，当错误出现后，在不断的互相质疑和辩论

7、中，学生能够深刻的体会到应该合理进行运算，而不能盲目的乱用简便运算这个道理，收到了良好的效果。四、反思本节课的不足之处本节课对于把一个数拆成两个数的形式可以是相加、相减、相乘、相除等形式可是在这节课中出现得不是很明显对于学生概括知识点不是很全面。学生在计算过程中仍存在一定的小问题，在后面教学中要更加注意，对于课堂中生成的问题没有把握好。自己没有跳出教书匠的角色，课堂中还是说得太多，当学生总结的好的时候，没必要重复。