数学人教版六年级下册简便运算的整理和复习

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1、简便运算的整理和复习伊宁市第十小学马丽娜教学内容：简便运算的整理和复习。教学目标：　　知识与技能：使学生能够运用运算定律和性质进行正确、合理、灵活的计算。　过程与方法：培养学生的辨析能力和良好审题习惯，提高学生计算能力。　情感态度、价值观：使学生在学习中体会计算的乐趣，不断培养学生学习数学的兴趣。教学重点：培养学生审题的良好学习习惯及正确的运用定律性质进行计算的能力。。教学难点：灵活地运用运算定律和性质进行计算。教法：组织引导。学法：自主探究、小组合作。课型：复习课。课时：1课时。教学准备：多媒体课件。教学过

2、程：一、课前三分钟口算练习。二、引入新课1、谈话导入，引出变与不变。出示课题：简便运算的整理和复习。三、新课1、五大定律(1)、观察多媒体课件出示的五道题，提出要求。　　6/7×0.25×7×40.625×5.8+4.2×5/8　　13.4÷4÷2.528÷3.5　　435+199(2)、学生完成五道题，四人小组合作讨论改变了什么？依据是什么？(3)、学生口答，你改变了什么？依据是什么？引出运算定律。(4)、学生回答五大运算定律。2、两大性质(1)、学生口答，你改变了什么？依据是什么？引出运算性质(2)、学生

3、回答两大大运算性质。3、六大运算规律。(1)、学生口答，你改变了什么？依据是什么？引出运算规律。(2)、学生回答六大大运算规律。4、归纳1、简便运算中有那些变？（运算数序、运算方法、数值大小、数值类型）2、为什么要求变？（为了凑整）3、不变的是什么？（结果）4、做这些题的依据是什么？（五大运算定律、两大性质、六大规律）三、反馈练习1、判断下面各题。并说明依据了什么?2、完成四道简算。(1/6+2/7)÷1/4287×3/868.8×1253.46×6.8+65.4×0.68让学生自主练习，回答。四、全课总结：

4、1、出示两道题，提问：你有什么启示？499-2983/8×2.4+1/6×2.42、学生回答。教师总结：今后在简算中选择有理的依据、对自己有利的方法、并且有节的去完成每一道题。五、板书设计：简便运算的整理和复习　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　凑整　　　　　五大定律变运算数序不变结果两大性质运算方法六大规律数值大小数值类型有理有利有节六、教学反思：简便运算在小学中高年级一直都是“重头戏”，很多老师都有这样的感悟，简便运算是一个训练学生思维能力的有效途径，它在帮助学生快速、有效的解决计算问题的

5、同时，还能够更好的锻炼学生分析问题、综合应用等方面的能力。但是从六年级学生现阶段的年龄特点和认知水平来看，大部分孩子对于如何有效的利用所学知识进行简算这一能力还有所欠缺。尤其表现在对应用“凑整”思想的意识淡薄以及不能灵活、合理地运用运算定律运算性质和运算规律解决问题这三个方面上。基于这一点思考，在对六年级学生现有知识基础进行充分了解后，我设计了这样的一节复习课。主要目的如上面所说，就是想通过精心设置的几组练习，让学生在实践中感受凑整思想在简算中的重要性，以及学会如何灵活、合理的利用运算定律和运算性质解决问题。

6、在整个教学过程中，主要想突出以下几个教学特点：一、在重视双基的基础上，把掌握基本的数学思想作为本节课的重要目标。在一节数学课中，重视所谓的“双基”，即基础知识和基本技能是必需的，但是我认为，在适当的条件下，重视对学生基本数学思想的渗透也同样重要。因此，在教学中，我始终把“变与不变”的思想贯穿在整个过程里，在开始的计算活动中，我设计了这样两个个问题：请同学们仔细观察这五道题，它们的改变了什么？依据是什么？在这个问题的引领下，让学生通过自己的反思，体会到了运算定律、运算性质、运算规律在简便运算中的妙用。在此基础上

7、，学生利用已有的知识和经验，在这个数学思想的指引下，不断的进行思考和交流，积累了丰富的解决计算问题的经验。二、摆正自身角色，在坚持“生生互动、师生互动”的课堂特色中，突显“以生为本”的教学理念，新课标指出，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导着与合作者。让学生学会主动探究、主动思考、主动质疑可以说是我们数学教师所追求的终极目标。想达成这个目标，首先就要转变自身的的角色和教学理念，如果不能抛弃灌输式、一言堂的授课方式，那么学生的各种能力将会受到严重的制约，就更没有什么终极目标之谈了。在本节课中，我

8、始终注意引导和组织学生进行互动交流，为学生的互动交流创造了良好的条件。学生与学生之间的思维经常擦出闪亮的火花，他们在不断的交流中获取了更多的知识和经验。而我作为一个引导者，在学生交流遇到困难时，适时的站出来进行引导，为学生的进一步交流指明了方向。三、通过练习，让学生在启示中得到提升。学生在数学学习的过程中，很容易犯各种各样的小错误，这是不可避免的事情。但是作为老师，我们绝不能忽视这些看似不起眼的小错