2018届高考历史专题复习：专题39活动探究主观题答题方法

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1、专题39历史活动探究主观题答题方法【题型解秘】历史活动探究主观题，在不同试卷中有不同的名称，如“分析探究题”、“活动与探究”、“学习与实践题”、“历史探究"、“以史为鉴，学科实践”、“实践应用题”、“学以致用”、“读史有感题”等。是通过对材料的研究、分析、整合、探讨，来考查学生探究学习能力、创新意识和实践能力。因此，探究类试题具有以下特点：关注生活和社会热点；注重创新性和实践性；注重综合性；试题的答案不是唯一的，允许学生根据自己的知识水平自由作答，言之成理即可；评判方法采用分层次、采意式；较能考查学生的发散思维能力

2、、综合评价能力、创新意识和情感体验品质等。【答题道法】历史活动探究主观题答题道法“四点”：历史活动探究题是伴随着新课程改革而流行起来的一种以开展“研究性学习”为问题情景，以图片、历史地图、文字等材料为历史信息的载体，通过创设探究问题情景提，让学生确定探究的主题、解答相关问题的材料型问答题。⑴审清题意，找准立脚点。不管背景材料有多少个层次、设问指向有多少个角度、涉及的知识有多少个方面、设问的方式有多少花样，但最终归结起来，都可概括为“是什么”“为什么”“怎么办”三种情形。⑵判别类型，找到捷径点。历史活动探究题大致可以

3、分为四种类型：①情景探究型，一般是给出一段文字或图片、表格，让同学们通过识图或分析表格、材料完成相关问题。解答时需要利用一些原理和史学常识解答。②角色体验型（实践活动型）：创设历史情景，让学生充当历史当事人进行角色体验。注意解答时根据自己熟悉的内容进行整理。③仿写型：即给出一份样本，要求学生仿照样本的内容，根据列出的条件完成测试的题型。④见解探究型：给出一个有争议的问题，要求学生多角度思考，阐述自己的见解，发表自己的观点。⑤小论文型：就某个原则性问题，发表自己的观点，阐述正确的立场。⑶回归课本，寻找交叉点。尽管探究

4、性试题具有较强的灵活性，题在书外，但答在书中，只要学会寻找材料与知识的结合点,就能以不变应万变。⑷规范答题，力求制高点。在找出结合点、确定答题思路后，准确完整地组织答案，在书写上要做到四化：提示化；段落化；要点化；序号化。要求语句通顺、精练、层次清楚、逻辑思维严密。【高考例子】【例子1】（2016年高考上海，36,12）罗马法（12分）某学生学习“罗马法体系”一课后，产生了疑问：古罗马的奴隶是否确如书上所说，被“摊斥在法律对象之外，不具有任何权利”？为此，他查找了资料，并撰写了如下读书笔记：奴隶指在罗马社会中不具有

5、自由人身份的人，在法律上被视为物；奴隶的身份可能因出生、受到刑事处罚或在战争中被俘所致；奴隶可以被解放而成为自由人。【1】②奴隶的释放问题是罗马法中重要的一部分。③《十二铜表法》中就有相关的条文。【2】④表明当时即己存在释奴现象。共和末期至帝制前期，随着罗马版图的扩大，释放奴隶的现象更加普遍。帝国大法官小普林尼的书信中就有释放一大批奴隶的记录。【3】历史学家指出：“在罗马法中很普遍的一个观点是：虽然奴隶制度是一种合法的社会制度，但它是和'本性'相矛盾的”，有古罗马大法学家就认为：“从民法的观点来看，奴隶是什么也算不

6、得的。但是根据自然法来看便不是这个样子。从后者的观点来看，一切的人都是平等的”。［4］由此看来，……资料来源：［1］《罗马法词典》［2］《十二铜表法》第五表第八条、第十一条［3］《小普林尼关于释放奴隶的书信三封》［4］科瓦略夫《古代罗马史》问题：（1）上述“资料来源”中，哪些为一手史料，哪些为二手史料？（4分）（2）在笔记的第一段中，哪些是对事实的陈述?哪些是该学生的评价？（4分）（3）请你帮助这名学生解释罗马帝国释奴现象普遍存在的原因。（4分）【解题指南】历史活动探究主观题答题道法“四点”。考点定位，古代希腊罗马

7、・罗马法体系•“公民法”与“万民法”。（3）对于回答这个问题，我们要将眼光放在教材上，联系罗马社会的社会背景，分析各个因素对这一事件的影响。从经济角度、政治角度、社会角度和思想文化角度来分析。因为罗马历史中重要的就是法律，所以可以从法律角度来分析这种现象的原因。【答案撮要】（1）水平仁能准确区分一手史料与二手史料•一手史料：［2］、［3］；二手史料：［1］、［4］o其他答案。（2）水平1：能准确区分材料中的客观性事实和主观性认识・陈述：①、③；评价：②、④。其他答案。（3）水平1:能根据情景从两个维度进行解释•从社

8、会层面来说，伴随着罗马的对外扩张，大量战俘沦为罗马奴隶，奴隶在人口中的比例剧增，引发了释奴的现实需求；从法学层面来说，作为罗马法学思想基础的自然法思想，肯定包括奴隶在内的所有人都是自由平等的，为释放奴隶提供了理论依据。水平2：仅能从一个维度进行解释。其他答案。【例子2】（2015年上海卷，36,12分）雅典民主根据所学知识，完成以下历史情景剧。公元前5世纪后