2017年春八年级生物下册第七单元第二章第五节生物的变异教学案新人教版

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1、第五节生物的变异【知识目标】1.认识同种生物个体之间存在各种各样的差异;2.明确生物之间存在差异是变异的结果。【能力目标】初步体验调查生物变异的方法，提高处理数据、分析数据的能力。【情感态度价值观目标】关注生物技术给人类社会带来的影响;能用科学的态度和方法来解释生活现象。【教学重点】1.通过对探究结果的讨论，掌握可遗传变异和不可遗传变异，并能说出引起两种变异的原因;2.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制乂受环境的影响。【教学难点】1.掌握调查生物变异的方法，并能说出引起两种变界的原因;2.提高处理调查数据和分析数据的能力。【情景导入】我国虽然，是农业大国，但耕地面积仅

2、仅占世界的10%,却要养活占世界22%的人口，粮食问题一直是困绕在中国人民，乃至世界人民心头的难题。袁隆平，这位“杂交水稻之父”，在1973年率领科研团队开启了杂交水稻王国的大门，在数年的时间内就解决了十多亿人的吃饭问题，有力冋答了世界“谁來养活中国”的疑问。为什么利用普通水稻和野生水稻能够培育出高产的杂交水稻呢?这就是利用了生物的变异。【课堂探究】探究一:控制生物性状的因素问题1：通过分析两个花生果实在不同长度范围内的数量分布表，你得出了什么结论？答案:①由于品种的不同,花生果实大小的差异明显;②同一品种的花生果实大小差异较小。问题2:把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，

3、把小花生的种子种在肥沃的土壤中，它们结出的果实会怎样呢?你作出推测的依据是什么？答案:大花生的种子种在贫瘠的土壤中，其果实将会变小；小花生的种子种在肥沃的土壤中，其果实会长大。因为环境的变化影响生物性状的表现。问题3:从大花生中选择一粒粒大饱满的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗?为什么？答案:不一定，要看控制花生大小这一对相对性状的基因组成来确定。假设A为显性基因，控制性状“大”,a为隐性基因，控制性状“小”。大花生的基因组成可能是AA或Aa,如果是AA,其后代均表现为大;如果是Aa,其后代就有大和小两种可能。【总结过渡】悠悠五千年的文明史，中华民族创造过无数的辉

4、煌，世界上栽培植物和饲养动物的优良品种中有许多都源自我国，现在人类已经进入了“基因时代”，人们应用遗传变异原理正在培育更多新的品种。探究二:人类应用遗传变异原理培育新品种问题:列举人类应用遗传变异原理培育新品种的实例。答案：（1）在农作物、家禽、家畜中，有许多对人类有益的变异，人类可以根据自己的需要进行选择、培育，获得新的品种，如肉用牛和奶用牛的培育。（2）用杂交的方法，将不同生物个体的性状重新组合，形成新的性状组合的新品种。如高产不抗倒伏的小麦与产量不高但抗倒伏的小麦杂交，让两种小麦的遗传物质重新组合产生变异，可以培养出高产同时抗倒伏的新的小麦品种。（3）为培养新的品

5、种，也可以改变环境因素来影响遗传物质，使生物产生变异并对变异进行选择，培育出新品种。如用射线照射或用药物处理植物的种子，种子产生变异后进行选择，选出有利于生产的变异培育成新品种。应用以上方法，人类曾经培育出许多品种。【教师总结】生物界普遍存在着变异的现象。根据变异产生的原因，可以分为遗传的变异和不遗传的变异；根据变异对生物的影响，可分为有利变异和不利变异。变异为生物进化提供了原始材料，根据生物的变异特性,人们可以培育出各种生物新品种。变捋j不可遗借变黒环烧变上耐遗偉樹眨耒I变引起迪变鼻1•下列不属于生物变异的是（D）A.玉米果穗的颜色上的差异B.安康羊的后代比其父母矮许

6、多C.红眼果蝇与白眼果蝇的头部D.未成熟的小苹果与成熟的大苹果2.同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大，其原因是（D）A.显性基因发生了作用B.隐性基因发生了作用C.染色体数目发生了变化D.生活环境和条件有所不同3.能够遗传的变异是由引起的（C）A.个体生长很快B.个体发育很好C.遗传物质发生了变化D.生存环境发生了变化4.科学家将芹菜等蔬菜的种子放到宇宙飞船里，在太空飞行后返回地面，经过多年的培育，可获得更加优良的品种，其原理是（D）A.增加了农作物的某些优良性状B.改变了农作物种子的营养成分C.改变了农作物的某些不良性状D.使种子里的遗传物质发生了变化2.对生物遗传和变异现

7、象的表述正确的是（C）A.生物的遗传现象是普遍存在的,而变异现象则不是普遍存在B.子女一定和父母的性状相同C.“种瓜得瓜,种豆得豆”、“一母生九子，九子各不同”是对遗传和变异现象的生动描述D.生物的变异现象是普遍存在的，而遗传现象则不是