语文人教版三年级上册28狮子和鹿

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1、狮子和鹿一、教材分析：这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。二、学情分析由于三年级学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑，探求寓意，须引导学生凭借想象将文字变成活动的生活画面，朗读文本，激活学生对语言的感悟，使学生的理解得以深化。对文本的感悟，可以用诵读

2、的形式来表现。能有感情地朗读课文，就说明学生已明白课文含义，因为理解是朗读的前提与基础。本课是略读课文，一是从内容上说，理解课文“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。三、教学目标：1．能有感情地朗读课文。2．通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。3．教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。四、教学准备：小黑板，课件等。五、教学时间：40分钟。六、教学过程：（

3、一）、情景导入，激发兴趣。课件展示：今天老师給同学们带来了两个谜语，大家愿意猜一猜吗？好，我们一起去看看谜面吧。谁愿意说说你的答案呢？真棒，对，狮子、鹿。那么，狮子和鹿究竟发生了什么事情呢？我们还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，读题。（二）、初读全文，了解课文大意。1、学生自由朗读全文。要求读通，读顺。2、划出不懂的词句，通过互帮互助方式，师生共同解决，把词的理解放到句子中去。3、学生合作朗读，检查彼此的正误。4、请大家快速浏览课文，看看课文有几个自然段。5、分组轮读课文，边读边思考课文讲了一件什么事?6、大家把课文读得很通顺，现

4、在请你们结合小黑板上的提示，说说课文讲了一件什么事。课文讲了丛林中住着一只(美丽)的鹿，当狮子向它扑去时，两只(像美丽的珊瑚)的(鹿角)差点送了它的命，可四条(难看)的(腿)却让它(狮口逃生)。7、填完后全班齐读。思考：课文紧紧围绕鹿美丽的()和难看的()写的。（三）、从句入手，自主探究。1、从句入手，朗读感悟。a、生：课文紧紧围绕美丽的角和难看的腿写的。(板书：角、腿)在遇到狮子的前后，小鹿对于自己“美丽的角”和“难看的腿”有什么不同的看法，请同学们从课文中找出相关的句子，画上波浪线。b、在没遇见狮子之前，小鹿自己喜欢自己的角吗?(喜

5、欢)你是从小鹿说得哪句话感受到小鹿喜欢自己的角的?“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!”①怎样的身段才称得上“匀称”?(均匀，比例和谐)你能用匀称造句吗?例如：她体形匀称，适合去学习跳舞。她的身体匀称，体格健美。这位少女的身体很匀称，怎么看都很漂亮。②谁能用“多么……多么……”造句?例句：我们的教室多么明亮，多么______！我们的祖国多么______，多么______！____________多么______，多么______！③小鹿的身材是多么匀称呀!它还有一对像珊瑚的角。看见过珊瑚吗?老师把它们也带来了

6、。(出示珊瑚图)④看完这些图，你有什么感受?⑤是啊!海底的珊瑚多美啊!小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角，可见它心里——很喜欢自己的角。你能带着喜爱的心情再读读这句话吗?(指名读)(学生互评)c、在没遇见狮子之前，喜欢自己的腿吗?(不喜欢)小鹿觉得自己的腿长得怎样?(很难看)你从小鹿说得哪句话看出来的?“哎!这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!”①说这句话时小鹿的表情怎样?(小鹿不禁撅起了嘴，皱起了眉头)。你觉得这时鹿的心情会怎样?(讨厌、抱怨)咱们就撅起嘴，皱起眉头读这句话。带着这样的心情来读这句话。(指名读)(全班表演读)d、狮

7、口逃生后，小鹿改变了对角和腿的看法了吗?你从小鹿说得哪句话看出来的?“两只美丽的角差点送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生!”①是什么事让小鹿改变了对自己角和腿的看法?(板书：差点送命　狮口逃生)②在逃脱狮子的追赶时，小鹿的腿有何惊人的表现?你来读读。(指名读第六自然段，读出惊险的感觉)③经历了了狮口逃生小鹿深有感触地说——生接读“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。(指导读：小鹿此时的心情怎样?应怎样读?)2.积极讨论，引导探究：①难看的腿有什么优点？美丽的角又有什么缺点？②通过这件事中，你有什么样的感受？

8、③你碰到过类似的事吗？能说出来和大家一起分享吗？（四）、前后联系，延伸拓展①教师引导学生回忆《陶罐和铁罐》带给大家的启示。②学生分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两篇课文有哪些相同的地方。③学生自己设