语文人教版三年级上册28狮子和鹿

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1、《狮子和鹿》教学设计开化县北门小学黄婷莉一、教学目标：1、能有感情地朗读课文。2、读懂课文，了解故事所蕴含的道理。3、培养学生的阅读能力。二、教学重点：通过朗读、感悟，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。三、教学难点：使学生体会故事中所讲述的道理。四、教材分析：这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲

2、实用和它的存在价值。教学过程一、导入1、师：小朋友们，你们喜欢听谜语吗？今天黄老师给大家带来了几个谜语，听好了——(注意：请安静地听完老师读谜语，猜出谜底的马上举手)耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。(大象)身披花棉袄，唱歌呱呱叫,田里捉害虫，丰收立功劳。(青蛙)头戴珊瑚帽，身穿梅花袄，腿儿细又长，翻山快如飞(梅花鹿)2、师:今天老师也把小鹿请到了我们的课堂上，我们一起学习一篇新课文《28狮子和鹿》，拿出你们的小手和老师一起写课题。（红笔标记星号）齐读课题（注意：狮子读轻声）提问：读了课题，你发现这个课题和平常的课题有什么不一样？师：这是一篇略读课文

3、，要求：认真读读课文，了解课文讲了一个什么故事，再联系实际说说自己的体会。（读故事说体会）一、初读课文1、自由读文过渡语：想不想知道狮子和鹿之间发生了什么事情？请用自己喜欢的方式读课文，与同桌找出带拼音的生字、新词多读几遍，把它们读正确。（PPT出示读书要求）2、学习生字词师：刚才大家学得很认真。请看大屏幕上有些课文中的词和短语，谁能正确地喊出它们的名字?（1）、第一组：匀称（chèn）称（chēng）赞撒（sā）腿就跑播撒（sǎ）挣（zhèng）脱挣（zhēng）扎师：读了这组词语，你有什么发现？（2）、第二组：泛(fàn)起波纹撅(juē)起了嘴甩(shuǎi

4、)在后面使劲一扯（chě）师：说说你的发现。在什么情况下，你会撅起嘴？请你选个词用动作演示下。（3）、第三组没精打采灰心丧气师：读了这两个成语，你又有什么发现？你还知道哪些表示神态的词语。预设：眉开眼笑、垂头丧气、闷闷不乐、喜气洋洋、兴高采烈……评价：学语文要学会积累，这就是一种好的学习方法。齐读三组词语和短语一、精读课文过渡语：大家读的声音真响亮，小鹿听了，迫不及待地想让大家了解它的故事呢!接下来请大家快速默读课文，根据大屏幕上的提示，思考课文主要讲了一件什么事？1、梳理课文，整体感知一天，一只鹿在池塘边喝水，他十分欣赏自己（）的角，而抱怨四条（）的腿,当一头狮

5、子追捕他时，鹿角险些让他送命，而（）的腿却帮他（）。小结：能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容，也就初步读懂了课文讲了一个什么故事。填完后全班齐读。思考：课文紧紧围绕鹿美丽的（）和难看的（）写的。(板书：美丽的角难看的腿)2.从句入手，朗读感悟。过渡句：我们到课文中去找找描写鹿美丽的角和难看的腿的句子，并用横线划出来。（指名读句子）师：小鹿开始夸赞自己的角和身段了，是在什么样的情况下夸赞的？自由读课文1—3自然段。生回答师：小鹿来到池塘边喝水，看到清清的湖水像一面镜子，望着自己倒影在水面上的影子，他情不自禁地夸赞----生接着读：“啊！我的身段多么匀称，我的角多

6、么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”指名读师：如果你就是小鹿，站在池塘边，看到自己美丽的影子，也来夸赞自己一番吧？生自由读---指名读师：是呀，小鹿的身段是多么匀称呀！他还有一对像珊瑚一样的角。ppt展示珊瑚图----齐读师：看大家读得这么认真，小鹿也想来到我们的课堂，老师想请三个同学上来表演，比一比谁演的小鹿最棒！上来表演的同学读小鹿说的话，其他同学读旁白。师生合作齐读师：看来我们孩子的表演能力真不错，这么漂亮的小鹿，他的角如此美丽，可是当他看到自己的腿时，又是怎么说的呢？（课件出示）出示：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么

7、配得上这两只美丽的角呢！”师：小鹿喜欢他的腿吗？从哪儿可以看出小鹿不喜欢腿呢？（撅、皱）指名说。（出示第四自然段）①同桌演。指导学生注意演好鹿的神态（撅起了嘴，皱起了眉头）②指名演③小结，带着表情读第四自然段。师：当小鹿还在池水边尽情地欣赏自己的美丽，抱怨自己难看的腿时，危机已经悄然逼近，请同学们自由读读5、6自然段（1）读后你知道了什么？交流预设：鹿靠有力的腿从狮口逃生，二美丽的鹿角却挂在树枝上险些丧命。（2）同学们，你们看到过动物世界吗？看过凶猛的野兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？那对于弱者来说是一场生与死的考验，让我们闭上眼睛，一起走进森林深处去体验。老师范

8、读5、6自