秋天的雨第一课时

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1、11、秋天的雨教学目标：1、认识钥、匙等8个生字，会写杨、爽等7个生字。2、能正确、流利的朗读课文。读出对秋天的喜爱。3、品味课文的语言美，背诵自己喜欢的句子，积累语言。4、读懂课文内容，了解课文是从哪几个方面写秋天的雨的。感受秋天的美好。教学重、难点：体会秋天的雨带来的欢乐和丰收。教学准备：多媒体课件教学时数：2课时学情分析：我们班的学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习

2、过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。因此，在教学中要注重激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，此阶段的学生阅读方面虽然有了一定的速度和技巧，但阅读理解和感悟能力还不够，应加强对孩子秋天原野的直观感受，教师在朗读教学中应注意及时点评和指导。第一课时教学内容：初读感知，了解课文是从哪几个方面写秋天的。教学过程：一、预学（一）经典诵读　诵读有关秋天的词语。（二）前置学习1、欣赏秋色、育情导学。（1）在舒缓的音乐声中，欣赏秋色的图片。（刚才同学们欣赏的是什么季节的景色？秋天

3、）（2）你们喜欢秋天吗？（喜欢）（3）我也很喜欢秋天，小时候，经常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。（书写雨字的时候）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦，谁会读。生读。师：雨字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的生：雨师：一起来响亮地读一读吧。（生响亮地齐读课题。）同学们读得真美，其实课文写得到时候美，想读吗？2、检查学生自学情况。昨天我们预习了课文，现在老师来检查一下同学们预习情况。①出示生字，指名生当小

4、老师领读。②出示词语，指名学生认读，然后齐读。3、初读课文，整体感知。（1）生字词语难不倒大家，课文会不会读呢？我们来分自然段读课文，其实同学们认真听，并想一想：课文从哪几方面来介绍了秋天的雨？（指名学生分自然段读课文。）（2）师根据学生的回答小结：其实刚才同学们说的也就是每一个自然段的第一句话，我们一起来读读吧。（出示四句话，全班齐读一遍。）（3）师小结。秋天的雨，是一把钥匙，它轻轻地、悄悄地把秋天的大门打开了，我们最先看到的是什么呢？请同学们读第二自然段，完成自学提示的内容。3、自主学习。出示自学提示

5、：自读课文第二自然段，想一想：秋天的雨，把一盒五彩缤纷的颜料分别给了谁，它们分别变得怎样呢？你从中感受到了什么？二、互学（三）小组合作以小组为单位进行合作学习，小组长负责组织。（四）展示点拨1、展示交流。以小组为单位进行展示交流，其它小组成员进行补充发言。2、教师点拨。学生说后随机指导朗读相关的句子：▲你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热！（1）（出示银杏叶图片）瞧，这就是银杏叶，像什么？文中的比喻真恰当。轻轻读读这句话，你还从哪些词语中读懂了什么？是呀，银杏树叶

6、把夏天的暑气全扇跑了，你能用朗读来表现这种感觉吗？这一把把小扇子“扇哪扇哪”多有趣啊，谁还能读出它那有趣的样子吗？（指名读）你带着微笑的样子真可爱！你的朗读给大家都带一丝凉爽呢，谢谢你！（2）秋天的雨让人们不再忍受酷热，给大地带来了清凉，怪不得书上说，带给小朋友的是一首欢乐的歌！让我们也带着这份喜悦来读读这句话吧！（齐读）▲它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽！（1）指名读。你这枚枫叶飘得似乎还不够远，飘哇飘哇，自己练一练，谁能读出枫叶飘向远方的样子？（再指名读）你的飘哇飘

7、哇读得真好听！谁也能这样来读读？（再指名读）（2）文中把枫叶比作一枚枚邮票，给我们邮来了凉爽！小朋友，这个“邮”字你们能换个意思不变的字来说一说吗？生可能说：寄、飘。你们真会动脑筋呀！（3）秋风带着凉爽，将红叶送往远方，也将凉爽送往远方。谁还能把这一片片火红的枫叶读好？（指名读）枫叶因你的朗读而变得更红了，瞧（出示枫叶）多美的枫叶，多凉爽的秋天啊！让我们一起来写一写“爽”字吧！谁有好方法来记住这个“爽”字？　编顺口溜：四个小叉在大树下乘凉。注意“爽”的笔顺，先书空。▲金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋

8、。（1）从这句话里你感受到秋天的雨给田野带来了什么？（丰收的喜悦）你真会读书！（2）出示图片：你们看，秋天田野丰收了，人们的心情怎么样？人们会说些什么？那你们能带着这样的心情一起来读读这句话吗？▲橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（1）指名读。（2）说说你读懂了什么？（我读懂了果子非常多/我读懂了果子已经成熟了，急着等人们去摘呢！）你从哪些词感受到的？（你挤我碰、争着）（3）同桌两个小朋友当当果子挤一挤，