《秋天的雨》第一课时

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1、《秋天的雨》第一课时【教学目标】1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收，，等词语。2、正确、流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。3、学习第二自然段，感受秋天的美好。尝试背诵第二自然段。【教学准备】教师制作演示文稿。【教学过程】一、导语渲染，诱发情感［媒体播放雨声］师：同学们，你们听，下雨了。（把学生的注意力吸引到听雨声上来）嘘，轻轻地闭上眼睛，用心去听，秋雨正在对我们说话呢。（让学生闭上眼睛感受）这秋天的雨在哪里呢？它就在我们的课文里。请大家快快打开书本，自己轻轻地读一读《

2、秋天的雨》。二、初读课文，认读生字新词。（-）自由读文，自学生字课件出示要求：1・口由读课文，不认识的字多读几遍。2•同位互相指读生字：同桌之间互札1用手指着双线格里的8个生字读-读，看谁读得准、记得牢。（-）检查生字词。1.认读8个生字：你们看，在秋天的雨里，藏着许多词语和生字娃娃，你们能止确地读出来吗？y£kosHIsh）bOIO第号匙柿于技曹咖叭ehKruschi&nxl^n（全班齐读——师：我们发现这里面有很多的轻声音节，谁能把它们读准确？——指名读——领读——女生读——男生读）2.认读要会写的字：同学们真棒，和信下面的字宝宝一定也难不住你的。扇枚邮爽柿仙他itartw>h

3、iliCli扇枚邮爽柿仙萝粮紧杨全班认读一一乱序读一一去拼音读3.认读多单字：扇对这个字，老师刚刚听到有同学有不同的读音，读shdn,你们认为对吗？原来它是个多音字，一起读。出示扇子，这是一把扇子，可以扇风。用扇子扇风。清楚了吗?考考你这是（指风扇）风扇shdn,再考考你，文中的这句话该怎么读？齐读shdn（扇了了扇shan（扇风）黄黄的叶子像一把把小厨［shdn］子，^［shan］哪扇哪，曲走了夏天的炎热。（三）整体把握文章大意，理清脉络。1•指名按自然段读课文。（1）字词过关了，《秋天的雨》一共四段，请四名同学开火车一个人读一段。其他同学认真听，一边听一边思考：每段从哪些方面写

4、秋天的雨？在课文中划岀相关句子。（2）读后指名回答，根据学生的冋答板书成一首诗：（女生读，男生答，告诉大家各段讲了什么？）秋天的雨，是一把钥匙。（师：把秋天的大门打开了）（师：你看）秋天的雨，有一盒兀彩缤纷的颜料。（师：你闻）秋天的雨，藏着非常好闻的气味。（师：你听）秋天的雨，吹起金色的喇叭。秋天的雨，是丰收的歌，欢乐的歌。（3）原来，我们班的男生是诗人，他们合作把我们的课文变成了一首小诗，让我们美美地读一读吧。（4）根据板书和学生…起总结：我们再来细看，文章是怎样布局的，开头说秋雨带來了秋天，是总起［板］;结尾说秋雨带来了丰收和欢乐，是总结［板］;中间三个自然段分别从颜色、气味和

5、提示冬天的到来［划］向我们展示了美好与幸福。（四）品读课文，感受五彩缤纷的神奇1、品读课文，感受五彩缤纷的神奇小（1）朋友，老师对“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”特别感兴趣，但老师不知道五彩缤纷是什么意思，你们能帮帮老师的忙吗？自由读第二自然段，让我们去找找秋南中的色彩！要求把你看到的表示颜色的词下打圈。（你看到了什么颜色？是属于谁的？）根据学生回课件出示：（原来，秋天的色彩这么丰富，难怪说，秋天的雨是——一盒五彩缤纷的颜料）（2）我们就把这些写颜色的句子连起来读一读。（齐读）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树,它把红色给了枫树，金黄色是给田野的。橙红色是给

6、果树的，橘子、柿子。菊花仙子得到的颜色就更多了。紫红的、淡黄的、雪白的……（3）书上的句子，比我们说得美多了。赶紧读读书吧！边读边对比,看看书上多了哪些精彩的句子，并划出來。（4）师：好的，我们来看，作者对秋天的作了更具体更生动的描写,咱们一起来读读。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了。紫红的、淡黄的、雪白的……美丽

7、的菊花在秋雨里频频点头。（5）师：老师有的精彩内容用了红色标示，有的用了蓝色标示，留心看看，红色部分和蓝色部分各有什么特点？预设：（比喻句）对了（如说不上就课件圈出三个“像”，这是什么句子），前面3句都是比喻句，分别把银杏树比喻成扇子，把枫叶比喻成邮票，山野比喻成大海。（拟人句）这是拟人句，（我们来看，突出频频点头诩“你挤我碰），什么叫你挤我碰？“就是你挤着我我碰着你”，这本来是人的动作，橘子柿子会有这样的动作吗？这就是拟人，写出了橘子柿子的——多。（6）用上适当的表