教师资格认定考试(全国)-教师资格认定考试教育心理学(小学)模拟题55

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1、教师资格认定考试教育心理学（小学）模拟题55一、单项选择题丄、心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的前运算阶段处于。A.0〜2岁B.2〜7岁C・7〜11岁D.〜15岁2、在托尔曼的迷宫实验中，白鼠在没有获得强化前，学习已经发生了变化，这种现象称为A.操作性行为B.辨别学习C.潜伏学习D.获得3、根据智商定义，一般人的智商在oA.120〜139B.140〜159C.70〜79D.90〜1094、能够引起最小可觉察的刺激量叫oA.绝对感觉阈限B.绝对感受性C.差别感觉阈限D.差别感受性5、人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反应叫oA.感觉B.知觉C.记忆D.想象6、己学过的旧信

2、息对学习新信息的抑制作用叫oA.前摄干扰B.倒摄干扰C.消退抑制D.超限抑制7、谐音联想法属于学习策略中的oA.精细加工策略B.复述策略C.组织策略D.元认知策略8、分析问题，抓住问题关键，找出主要矛盾的过程是问题解决的oA.发现问题阶段B.理解问题阶段C.提出假设阶段D.验证假设阶段9、马斯洛将人的基木需要归之为缺失需要与成长需要两大类，下列不属于缺失需要的是—A.安全需要B・归属需要C・尊重需要D.审美需要10、迁移的形式训练说认为，学科学习的意义在于oA.具体内容B.学习过程C.概括D.获得策略知识11＞根据认知同化学习论，从例证到规则的学习属于。A.下位学习B.上位学习C.并列学习D

3、.组合学习12、高原现象〃通常发生在技能学习过程的。A.初期B.中期C.后期D.各阶段都可能13、在数学教学中，教师常采用画示意图方式来表述、分析问题，以帮助学生理解题目，这种方式属于下列哪种学习策略?A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.监控策略14、创造性思维的核心成分是。A.直觉思维B.聚合思维C.逻辑思维D.发散思维15、学习是学生通过尝试错误，使某情境和某行为之间形成稳定的联系。该学习理论观点的提岀者是OA・巴甫洛夫B.桑代克C.布鲁纳D.加涅16、心理辅导的主耍目标是学会调适和。A・诊断问题B.克服障碍C・行为矫正D.寻求发展二、填空题17、了解心智活动的实践模式，了解原型

4、的活动结构从而使主体明确活动的方向，这一阶段屈于心智形成阶段。18、为了掌握预测、提问、解释、总结等四种策略，教师和学生不断地互换角色的学习策略训练模式是模式。19、深知教师职业苦，经济待遇不高，述是乐于从事教育事业，这是教师职业心态中教师。20、教师评价是一种系统化的持续过程，包括确定目标搜集有关的资料、描述资料、形成价值判断以及等步骤。三、判断题21、学习迁移的概括说认为两个学习活动存在共同成分是迁移产生的关键。22、儿童元认知发展经历了从有意识到无意识再到自动化的过程。23、技能就是程序性知识。24、知识经验越多，创造性思维产生的可能性越大。25、教师资格考试是一种常模参照评价。Ui简

5、答题26、简述席尔瓦和汉森的学习风格分类。27、简述认知学习理论的主要观点。28、简述精细加工策略的内涵。29、简述皮亚杰的儿童道徳发展阶段。30、简述促进师生沟通的心理学原则。五、论述题31、请结合教学实际论述奥苏伯尔的有意义学习理论。32、请结合实际论述如何提高学牛解决问题的能力。答案：一、单项选择题1、B［解析］皮亚杰认为儿童认知发展的四个阶段是：感知运动阶段（0〜2岁）、前运算阶段（2〜7岁）、具体运算阶段（7〜口岁）、形式运算阶段（□〜15岁）。2、C［解析］潜伏学习是指在无奖赏吋能够发生的，但在有需求吋才表现出来的学习过程。例如，在没有直接奖赏时，收集和储存信息，以备将来Z需。3

6、、D［解析］一般人的智商在90〜109。4、A［解析］绝对感觉阈限是最小可察觉的刺激量。即光、声、压力或其他物理量，能引起刚能察觉感觉所需的最小数量；感觉阈限与感受性的大小成反比例关系。5、B［解析］对客观事物的个别属性的认识是感觉，对同一事物的各种感觉的结合，就形成了对这一物体的整体的认识，也就是形成了对这一物体的知觉。6、A［解析］前摄干扰指之前学习过的材料对后学习的材料的干扰作用；倒摄干扰是指后学习的材料对之前学习的材料的干扰作用。7、A［解析］精细加工策略是将新学材料与头脑中己有知识联系起来从而增加新信息的意义，常用策略：（1）记忆术一位置记忆法、缩简和编歌诀、谐音联想法、关键词法、

7、视觉想象、语义联想;（2）做笔记；（3）提问:（4）生成性学习；（5）利用背景知识，联系实际。8^B［解析］问题解决的过程：（丄）发现问题；（2）理解问题；（3）提出假设；（4）检验假设。区分：理解过程是形成问题的关键，在头脑中形成问题的主要矛盾；提出假设是提出解决问题的可能途径与方案,选择恰当的操作步骤。9、D［解析］马斯洛（美国心理学家）提出需要层次理论：生理、安全、归属和爱、尊重、自我实现五个需要，由低