教师资格认定考试(全国)-教师资格认定考试教育学(中学)模拟题55

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1、教师资格认定考试教育学（中学）模拟题55一、单项选择题（在每小题的Ui个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案）1、教育从生产劳动中第一次分离的标志是（）。A・学校的产生B.剩余产品的出现C.国家的出现D.文字的产生2、（）被公认为第一本现代教育学著作。书中，赫尔巴特强调必须有'、一种教育者自身所需要的科学，有科学与思考力〃并与相邻学科取长补短。A.《大教学论》B.《普通教育学》C.《民主主义与教育》D.《康德论教育》3、在我国，、'教育〃最早见于（A・《论语》B.《大学》C.《孟子》D.《学记》4、（）主要是在欧洲产生并发

2、展的。A・分支学制B.多轨学制C.单轨学制D.双轨学制5、决定教育领导权的是（）oA.政治经济制度B.生产力水平C.科学技术D.文化传统6、''金字塔形〃的等级制教育制度属于（A.网络教育B.学校教育C.社会教育D.人会教育7、促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（）oA.遗传B.成熟C.环境D.个体主观能动性8、在历史上持''遗传决定论〃观点的人物是（A.洛克B.华生C.柏拉图D.施泰伦9、下列哪一观点是正确的？（）A.智育等于教学B.创造性思维即发散思维C.进行美育即实施素质教育D.智育是实现人全而发展

3、的途径之一10、泰勒采用的教育目标的表述方式是（）oA.陈述式B.例举式C.概括式D.二维图表式二、填空题11＞英国哲学家洛克提出了著名的12、古代学校教育的特征包括：阶级性、、专制性、刻板性、o13、学校文化的核心是学校各群体所具有的和o14、人的力量是人的身体力量和的综合。15、师生关系从本质上是一种关系。16、美国学者斯克里文主张把评价的重点从''课程计划预期的结果〃转向''课程计划实际的结果〃属于课程评价的o17、谈话法可分为复习谈话和两种。18、构成课的基本组成部分有：组织教学、检查复习、、巩固新教材、o丄9、思想

4、品徳四要素中，是关键。20、屮国采用班级组织形式最早的雏形始于1862年清政府开办的。三、名词解释21＞遗传决定论22、社会木位论23、分科课程24、标准化测验25、班集体四、简答题26、简述科学技术对教育的影响。27、简述学生的本质。28、如何对教师授课质量进行评价？29、简述教师布置作业时应遵循的基本要求。30、班主任工作的重要性体现在哪些方面？五、论述题31、结合教育教学实际，谈谈你对''道而弗牵，强而弗抑、开而弗达〃的内涵和现实意义的认为。答案:一、单项选择题1>A［解析］学校的产生标志着教育从生产劳动中第一次分离。

5、2、B［解析］赫尔巴特(1776-1841)是近代德国著名的哲学家、心理学家和教育家，科学教育学的奠基人。1806年著《普通教育》,并在哥尼斯堡大学创办第一所教育研究所。3、C4、D［解析］18.19世纪的西欧，在社会政治、经济发展及特定历史文化条件的影响下，由学术性现代学校和供劳动人民子女入学的群众性现代学校，都同吋得到了比较充分的发展，于是形成了欧洲现代教育的双轨学制。5^A［解析］政治经济制度决定教育领导权。6、B8、C9、D［解析］''金字塔形〃的等级制教育制度属于学校教育。7、D10、D［解析］泰勒采用的教育目标的

6、表达方式是二维图标式。二、填空题11>M白板说〃12>道统性；象征性13、思想观念；行为方式14、精神力量15、人-人16、目的游离评价17、启发谈话18、教授新教材；布置课外作业19、道徳行为20、京师同文馆三、名词解释21、是一种单一因素决定论，亦称''生物因素决定论〃。该观点认为人的机体构造、形态、神经系统机制以及能力和性格的发展及差异的形成都是由遗传决定的。22、是主张从社会的角度考虑人和社会的关系，把满足社会的需要当作教育目的的一种价值取向。其主要代表人物有法国的孔德、德国的那托尔卜、法国的涂尔干。23、亦称、'学

7、科课程〃，是依据教育目标和受教育者的发展水平从各门学科中选择内容、组成学科，以学科的逻辑体系制定标准、编写教科书、规定教学顺序、教学周期与学时、学科教学的课程。它是学校课程的基木形式。24、是指采用系统的科学程序编制与实施，具有统一标准，并且对误差做了严格控制的测验。25、是指由整个班级所组成，以完成学校教育任务为共同目标，有一定组织机构、规章制度的学生共同体，是班级群体发展的高级形式。四、简答题26、科学技术对教育的影响表现在以下儿个方面：(1)科学技术能够改变教育者的观念。(2)科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量。

8、(3)科学技术可以影响教育的内容、方法和手段。27、学生首先是人，具有人的木质属性，是生活在一定的社会关系中、具有特定的社会属性的人。但学生的本质还具有特殊性，具体表现在以下方面：(1)学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人。①学生具有发展的可能性与可塑性。②学生发展的可能性和可塑性转变