数学人教版五年级下册长（正）方体的表面积

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1、长方体和正方体的表面积大沙头小学谢伟娥教学过程：（一）铺垫导入1、口答：长方体的面有什么特征？什么叫做长方体的长、宽、高？　2、说出下列长方体的长、宽、高各是多少，并计算各个长方体向上的面的面积。（单位：厘米）　　3、揭示课题　（二）自学新知1、动手操作，自学课本　　学生动手剪开长方体和正方体纸盒，标明"上、下、前、后、左、右"6个面，然后自学课本，获得表面积的概念。　2、小组合作，突破难点　提出思考题："每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？"　　小组讨论后汇报交流，形成共识，然后完成练习三十五第1、2题，练习求一个面的面积（

2、即完成第一层次的练习）。　3、尝试完成例1，启导理解学生自己按课本上的提示完成例1（即完成第二层次的练习），不理解的地方做个记号。然后鼓励学生质疑问难，教师组织学生帮助解决疑难问题。　　4、归纳学法教师引导学生发现刚才的学习主要是通过动手操作、抓住解题关键进行的。　　（三）分层练习，逐步深化　　1、完成课本上相应的"做一做"（即完成第三层次的练习）。　　2、深化练习，培养解决实际问题的能力（即完成第四层次的练习）。　　A、一种长方体纸盒，长3厘米，宽2.5厘米，高5厘米。制作30个这样的纸盒，至少要用多少硬纸板？　　B、一个长方体塑料盒

3、，长10厘米，宽和高都是6厘米，计算它的表面积。（你能想出哪几种方法？）1、操作感知我让学生拿一个长方体或正方体的纸盒，沿着棱剪开，再展开，看一看展开后的形状，并要求学生在展开后的图形中用"上下前后左右"标明6个面。之后再由多媒体电脑演示展开过程，强化空间观念，增加学习趣味。通过操作，多种感官参与活动，顺应了他们好奇、好动的特点，激发探究的兴趣，既有利于建立表面积的空间观念，准确地概括出表面积的概念，又为下面学习表面积的计算方法做好充分准备。2、自学讨论教学中我较为重视"自学讨论"这一方法的应用，在学生操作、观察后，引导学生自学课本，准

4、确地获得表面积的概念。在此基础上，向他们"发难"：每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？让学生围绕本课难点问题进行分组讨论，而教师只在关键处进行点拨、引导。　3、尝试发现学生通过自学讨论，已弄清每个面的长和宽与长方体长、宽、高的关系，此时可以让学生根据书上的提示尝试完成例1，通过自主探索，自己发现长方体表面积的计算方法。这样既能有效地使学生对刚才所学知识进行内化并加以运用，又能及时反馈学生对难点问题的掌握情况。　　4、练习应用根据教材特点，我把练习贯穿本课始终，而且与每一个环节紧密结合，体现出层次性：第一层采用分步走的办法，先练

5、习求一个或两个面的面积，使学生弄清要计算的这个面的长和宽是多少，加强难点训练；第二层是尝试完成例1，让学生独立思考，自己发现长方体表面积的计算方法；第三层是迁移练习，完成课本上相应的"做一做"，及时反馈自学情况和巩固计算方法；第四层则是深化应用，提高学生灵活运用已有知识的能力。